ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ШВАБЕ-ЭРУДИТ»
620100, Свердловская область, г.Екатеринбург, ул.Большакова, д.16-а Телефакс: (343) 261-22-98. Телефон: (343)
254-22-30; 319-94-01. Официальный сайт: www558.tvoysadik.ru ОГРН 1106600003652, ИНН 6672323204, КПП
668501001

.
Принята на
Совете педагогов
Протокол № 1
от 28.08.2024

Утверждаю
Директор ЧДОУ«Детский сад
Швабе – Эрудит»
________________ Л.В.Широкова
28.08.2024

Дополнительная
образовательная программа
«Мульт - студия для детей «Я творю мир»
с учѐтом
Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования

Екатеринбург, 2024 г.

1

Содержание
Целевой раздел
Введение
Цели и задачи Программы
Основные принципы
Содержательный раздел
Объем
Содержание
Организационный раздел
Планируемые результаты
Организационно-педагогические условия
Учебный план
Календарный учебный график
Комплексно-тематическое планирование
Рабочие программы
Оценочные материалы
Методические материалы

2

Целевой раздел
ВВЕДЕНИЕ
В дошкольном возрасте закладывается фундамент развития
ребенка.
Дошкольный возраст – наилучшее время для проявления
человеческих способностей, когда формирование личности ребенка
происходит наиболее быстро. От того, как проведет ребенок этот отрезок
жизни, будет зависеть дальнейшее формирование и раскрытие
способностей ребенка, дальнейшее формирование и развитие его
личностных качеств, успешность его адаптации к условиям школьной
жизни и освоения им школьной программы.
Педагогов и родителей волнуют вопросы о том, как дети будут учиться в
школе, достаточен ли уровень развития различных умений и навыков, чтобы
справиться с новыми нагрузками и успешно преодолеть трудности. Поэтому
особую важность приобретает начальный этап подготовки ребенка к
школьной жизни, суть которого и состоит во всестороннем развитии
ребенка: развитие крупной и мелкой моторики, творческих способностей
детей, формирование начальной базы знаний, расширение общей эрудиции,
а также формирование позитивного отношения к процессу обучения и
непосредственно к предмету обучения.
Еще одна важная задача, которая решается в процессе освоения
программы – развитие мелкой моторики. В настоящее время многие
родители уделяют развитию мелкой моторики рук своих детей все меньше и
меньше времени. Так как в наш «машинный век» люди стали больше
надеяться на технику, нежели на свои собственные руки. Существует
множество компьютерных игр и программ, развивающих познавательные
процессы детей. Но не все родители знают, что такие технологии не
способны обеспечить всестороннее развитие детей, и чтобы развиваться
полноценно, ребенок должен работать руками. Учѐные – биологи и
психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического
развития детей, давно показали связь между мелкой моторикой руки и
развитием речи. Работу по развитию мелкой моторики нужно начинать,
задолго до поступления в школу. Для этого необходимо создавать условия
для формирования навыков осязания и мелкой моторики через различные
виды предметно-практической деятельности. Данная программа по
проведению занятий в мульт-студии способствует развитию точности
движения пальцев, а также благотворно влияет на формирование личности
ребенка. На занятиях у детей развиваются творческие способности,
художественный вкус, тактильное восприятие, внимание, память,
абстрактное и объективное мышление, речь.
Программа мульт-студии для детей среднего и старшего дошкольного
возраста в условиях дополнительного образования детей ориентирована на
3

обучение детей основам разных видов творчества в возрасте от 5 до 7 лет и
рассчитана на 2 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольное образование – первая ступень общей системы образования,
главной целью которой является полноценное развитие ребенка. Большое
значение для развития дошкольника имеет организация системы
дополнительного образования, которое способно обеспечить переход от
интересов детей к развитию их способностей.
Дополнительное образование – вид образования, который направлен на
всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в
интеллектуальном,
духовно-нравственном,
физическом
и
(или)
профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением
уровня образования. Таким образом, развитие творческой активности
каждого ребенка является центральным звеном системы дополнительного
образования и основным понятием в обеспечении результативности
дошкольного образования в целом. Необходимость и актуальность
разработки программы дополнительного образования в дошкольном
образовательном учреждении определяются спецификой образовательной
деятельности, направленной на раскрытие потенциальных возможностей и
способностей воспитанников, ее творческим характером и имеющимися
возможностями для полноценного развития дошкольников.
Дополнительная образовательная программа «Мульт – студия для
детей» разработана в соответствии с
-Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273
от 29.12.2012 ст.75 (Дополнительное образование детей и взрослых);
-Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28 Москва «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»
-Уставом ЧДОУ,
-Концепцией содержания
начальное звено).

непрерывного

образования

(дошкольное,

4

Содержание дополнительной образовательной программы разработано с
учетом различной направленности (технической, художественной,
социально-педагогической). Направленность целей, задач и содержание
дополнительного образования никоим образом не повторяют задачи
образовательных областей развития, определенные Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №
1155).
Предоставление дополнительных образовательных услуг и
реализация дополнительных развивающих программ осуществляется по
желанию родителей (их законных представителей) на договорной основе с
ними.
Актуальность Мультипликация представляет собой сложный
и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей
нескольких видов искусства. Главная педагогическая ценность
мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде
всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме
того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы
взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра.
С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для
дошкольников. Мультипликация может стать прекрасным развивающим
средством для раскрепощения мышления, развития творческого
потенциала.
Мультипликация заключает в себе большие возможности для
развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические
занятия,
результатом
которых
является
реальный
продукт
самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания
мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные
качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое
и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности,
восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы,
характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения.
Творческие способности, направленные на создание нового, формируются
только на нестандартном материале, который делает невозможным работу
по существующему шаблону, анимация - искусство, разрушающее все
стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы
совпадают только с границами воображения».
Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка,
дизайн и декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в
мультипликации на равных. А сам процесс создания мультфильма
включает занятия литературные, музыкальные, актерские, режиссерские,
операторские, которые помогают создавать изобразительные образы и
вносят в них новый смысл.
5

Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая
новые материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат,
представляя, для чего они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является
наиболее благоприятными условиями для развития творчества.
Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из
пластилина, делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками,
фломастерами, мягкими материалами, ребята изучают свойства и
технические возможности художественных материалов.
Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд
образовательных задач, раскрывает творческий потенциал дошкольников,
развивает мышление. Искусство анимации развивает творческую мысль,
формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира.
Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во
взрослой команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными
техниками, пробуют разные функции: режиссѐра, оператора, сценариста,
художника-мультипликатора.
В процессе создания мультфильма происходит распределение
функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами,
которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария,
выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературнохудожественной части является залогом успешности будущей работы,
поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно
времени на разработку предварительного сценария и подготовку
художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и
обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к
созданию новых работ.
Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании
анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию
разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую,
продуктивную,
коммуникативную,
трудовую,
познавательноисследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение
художественной литературы.
Программа разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования, с учетом возрастных и психологических особенностей детей
старшего дошкольного возраста.

Возрастные особенности развития детей
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
В этом возрасте главное – полноценный контакт ребенка с миром:
получение разнообразной информации от всех органов чувств, а также
развитие пространственного восприятия, музыкальности, «образного
мышления», чувства ритма. Еще одна важное правило – развитие
двигательной
коры
(моторики,
последовательности
движений,
6

«ловкости»), вслед
за
которой
формируются
лобные
отделы,
обеспечивающие контроль и саморегуляцию (в том числе произвольную,
эмоциональную). Самые важные занятия, закладывающие основы детского
интеллекта должны быть связаны с двигательной активностью, развитием
сенсорной сферы (увидеть, прикоснуться, почувствовать аромат,
услышать). Это сформирует полноценную зону пространственного анализа
и синтеза, из которой вырастет «внутреннее пространство» интеллекта.
В этом возрасте впервые возникает произвольность внимания и
памяти. От ребенка требуется концентрироваться не только на том, что ему
интересно, эмоционально окрашено. Теперь важно еще прикладывать
усилие, планировать, «проговаривать это усилие». Психофизиологическая
основа для появления некоторых элементов произвольности уже есть. Но
для того чтобы свойства полноценно развивались, они должны быть
востребованы окружением ребенка: в семье, детском саду, на игровой
площадке и т.п. По-прежнему ведущий вид деятельности - игра. Причем
речь идет в первую очередь о самостоятельной, спонтанно организованной
и регулируемой самими детьми сюжетно-ролевой игре. Начинается
формирование целостной картины мира, воображения, нравственного
самосознания, иерархии мотивов.
Подготовительный к школе возраст (6-7 лет)
Завершается формирование правого полушария мозга, а кроме того,
отделов, отвечающих за переработку сенсорной информации и
межполушарных
связей
между
ними.
Формируется
функция
пространственного анализа и синтеза: чувство тела, соотношение частей и
целого,
метрические
представления
(ближе/дальше,
шире/уже,
больше/меньше и т.п.), координатные представления (вверху/внизу,
лево/право), квазипространственные представления (в/на, над/под,
за/перед).
Правое
полушарие
создает
основу для
развития
фонематического слуха (выделяя звуки человеческой речи в отдельное
событие).
Все эти отделы правильно развиваются только при наличии
полноценной среды: достаточно сенсорной информации для различных
органов чувств (прикоснуться, услышать, увидеть), развитие моторики,
развитие ловкости в детских играх. Важно обращать внимание на
формирование мелкой моторики: завязывание шнурков, застегивание
пуговиц.
Начинают активно формироваться лобные отделы, отвечающий за
программирование и контроль, поэтому важно создавать ситуацию, где
ребенок самостоятельно планирует свою деятельность и добивается
результата (режим дня, навыки самообслуживания, выполнение
последовательности действий, рисование узоров). На основе этого
создается внутреннее пространство интеллекта.
7

Формируются элементы произвольности внимания и памяти,
достаточные для того чтобы ребенок мог обучаться в школе (концентрация
на определенном виде деятельности, наличие вербальной инструкции).
Способность к такой концентрации создается социальным окружением, в
том числе в сюжетно-ролевой игре. Расширяется словарный запас,
формируется диалогическая речь, способность строить полное
предложение. Эгоцентрическая речь становится внутренней. Мышление –
наглядно-образное; способность к сохранению количества вещества (по
Пиаже); формируются некоторые относительные понятия (число, левоправо, вчера-сегодня-завтра). Развивается способность к моделированию:
дети могут работать со схемами, графическим планом местности.
Воображение развивается и усложняется, становится оригинальным.
Сюжетно-ролевая игра остается ведущим видом деятельности. Здесь
формируются основные новообразования этого возраста, а также
способность к символизации: замещение одних предметов другими,
разделение реального и ролевого поведения. Усложняются игровые
сюжеты.

Цели курса «Мульт-студия для детей»
Занятия по курсу «Мульт– студия для детей» в условиях учебного
учреждения являются удачным дополнением к другим занятиям, целью
которых является общее развитие ребенка.
Данная программа дополнительного образования – развивающая, так как
предполагает использование всех свойственных детям этого возраста
видов деятельности: рисование, лепка, рассказы. В процессе работы на
уроке у детей улучшается крупная и мелкая моторика, развивается и
совершенствуется фонематический слух, чувство ритма, улучшается
память, развивается способность детей слышать и соответствующим
образом реагировать на обращенную к ним речь на иностранном языке.
Развивается кругозор. Развитие мотивации и интереса к изучению
творчества.
Цель организации дополнительного образования в ЧДОУ - создание
условий для повышения результативности образования на основе
сохранения традиций и накопленного опыта по всем направлениям
развития личности ребенка.
Цель учебной деятельности по программе дополнительного
образования: Цель: Вызвать у детей потребность в познавательной,
творческой и речевой активности через участие в создании мультфильмов
(важно: мультфильм является не целью, а лишь средством развития)

8

Задачи:
Образовательные:
− познакомить с историей возникновения и видами мультипликации;
− познакомить с технологией создания мультипликационного фильма;
− формировать художественные навыки и умения;
− поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас.
Развивающие:
− развивать творческое мышление и воображение;
− развивать детское экспериментирование, поощряя действия по
преобразованию объектов;
− способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей;
− развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми
деятельности.
Воспитательные:
− воспитывать чувство коллективизма;
− поддерживать стремление детей к отражению своих представлений
посредством анимационной деятельности;
− воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду
сверстников и его результатам;
− воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
В ходе работы предусматриваются различные формы как индивидуального
творчества ребѐнка, так и его сотрудничества, и сотворчества со
сверстниками и взрослыми.

9

Содержательный раздел
ОБЪЁМ
Дополнительная образовательная программа «Мульт - студия для детей»
не реализуются взамен или в рамках основной образовательной
деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных
образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного
сна, основных занятий, игр). Количество и длительность занятий,
проводимых в рамках оказания дополнительных образовательных услуг в
соответствии с СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 регистрационный номер 28654 от
30.07.2013.
Программа рассчитана на 48 занятия за 9 месяцев (1 занятие в неделю) для
каждого уровня. Длительность занятий устанавливается в соответствии с
требованиями к возрастным особенностям
Продолжительность одного занятия в старшей 25 мин, в подготовительной
группе 30 мин согласно требованиям САНПИН.

10

СОДЕРЖАНИЕ
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительной образовательной программе.
Перспективный план работы

Октябрь

Ме Тема
сяц
Что
такое
мультф
ильм?

Цель

Формы и виды детской
деятельности
1. Формирование у знакомство с
детей адекватного мультстудией;
представления о
-обсуждение известных
мультфильмах.
детских мультфильмов,
2. Формирование
роли мультфильма в
представлений о
жизни детей;
предстоящей
-Просмотр разных видов
деятельности
анимационных фильмов;
-беседы по содержанию
мультфильмов;
-деятельность по поиску
информации.

Предполагаемый
результат
-Создание альбома
рисунков «Мой
любимый
мультфильм»;
-дети владеют
понятийным
аппаратом
мультипликации.

Обратн
ая
сторон
а
экрана

1. Формирование у
детей
представления о
процессе создании
мультфильма.
2. Формирование
мотивации к
дальнейшей
деятельности.

- имеют
представления о
анимационных
техниках;
- изготовление
героев
мультфильма с
различными
материалами.

Шаг за
шагом

1. Развитие
познавательной
активности,
абстрактнологического и
нагляднообразного
мышления.
2. Развитие
воображения и
креативности.

-знакомство детей с
различными
анимационными
техниками;
-знакомство с
материалами из которых
можно изготовить
мультфильм;
-просмотр
мультфильмов,
созданных другими
детьми;
-знакомство детей с
важными этапами
создания мультфильма:
сюжет, персонажи,
декорации, озвучивание;
-обсуждение данных
составляющих на
примере мультфильма
«Пластилиновая ворона»

- называют важные
составляющие
этапы создания
мультфильма.

11

1. Развитие
воображения.
2.Развитие
творческой
активности.
Сюжет. 1. Развитие
Сказоч логического
ная
мышления.
истори 2.Развитие связной
я
речи.
3. Развитие
воображения и
креативности.

Декабрь

Ноябрь

Персон
аж кто
это?

-знакомство детей с
характеристиками
персонажа (характер,
мимика, жесты,
движения);
-знакомство детей с
правилами составления
сюжета (завязка,
развязка, заключение);
-создание сюжета
совместно со всеми
детьми, используя
созданных ранее
персонажей;
-обучение технике
раскадровки
Декора 1. Развитие
-изучение способов
ции
пространственного изготовления декораций;
Постро восприятия.
-знакомство с
им
2. Развитие
различными
волшеб воображения.
материалами;
ный
3. Развитие
-изготовлений
мир.
познавательной
декораций по
активности.
придуманному сюжету

- создание
собственного
персонажа
(рисунок и рассказ
о нем).
- владеют
техникой
раскадровки;
- упражнение
«Составление
рассказа по
картинке»
- придумывание
собственного
рассказа по
персонажу
- самостоятельно
изготавливают
декорации по
придуманному
сюжету.

Камера 1. Формирование у
детей
мотор! представлений о
технических
средствах,
использующихся
для создания
мультфильма, и
правил
безопасности
работы с ними.
2. Развитие
воображения,
абстрактнологического,
нагляднообразного
мышления.
3.Формирование у
детей интереса к
деятельности.

- владеют
техникой
безопасности в
мультстудии;
- узнают приборы
необходимые для
съемки
мультфильма.

-знакомство детей с
приборами,
необходимыми для
съемки мультфильма;
-обучение технике
безопасности в
мультстудии;
-начало съемка
мультфильма по заранее
написанному сюжету

12

Говори
ми
показы
ваем!

Январь

Фильм,
фильм,
фильм!

Наши
эмоции
От
улыбки
станет
всем
светле
й

Февраль

Я–
артист!

1. Формирование
навыков съемки
мультфильма.
2. Развитие речи.
3. Развитие
критичного
мышления.
1. Повышение
самооценки.
2. Формирование
мотивации к
дальнейшей
деятельности
путем ее
одобрения.
3. Оценка усвоения
знаний детей по
пройденному
материалу.
1. Развитие
эмоциональной
сферы.
2. Формирование
адекватного
представления об
эмоциональных
состояниях людей.
3. Повышение
эмоционального
фона.
Вовлечь детей в
театрализованную
игру.

продолжение съемки
мультфильма;
-озвучивание и монтаж
мультфильма;
-просмотр мультфильма,
обсуждение
проделанной работы;
-обсуждение
полученных результатов;
-викторина для детей
«Что мы знаем о
мультфильме?»

-просмотр
готового
мультфильма,
обсуждение
проделанной
работы;

-беседа на тему
эмоциональных
проявлений людей в
различных ситуациях;
-работа с калейдоскопом
эмоций; - работа перед
зеркалом - изучение
собственных эмоций;
-изготовление
персонажей со
сменными эмоциями.
- беседа «Театр»
- игра «Кто как
двигается?»
- выбор с детьми сказки
для драматизации.

- различают и
называют эмоции
людей в различных
ситуациях;
- готовые
персонажи с
различными
эмоциями.

-презентация
готового
мультфильма
родителям, детям
других групп,
педагогам;

- умеют воплощать
на сцене актерское
мастерство;
- выбор сказки,
заучивание слов,
репетиция. Показ
детям младших
- съемка детей на
сцене.

13

Март
Апрель
Май

Пласти
линова
я
анимац
ия

создают любимые
сказки своими
руками: творческая
мастерская

Работа
над
мультф
ильмом
.

- самостоятельно
озвучивают своих
героев;
- формирование
представлений о
монтаже
мультфильма.

Мы
вместе!
Подвед
ение
итогов
работы
.

1. Формирование
критичного
мышления.
2. Развитие
мотивационной
сферы.
3. Повышение
самооценки и
уверенности в
себе, развитие
рефлексии.

- Лепка героев
мультфильма;
- беседы о пластике
персонажей;
- экспериментирование;
- работа с ПО;
- просмотр
мультфильма.
- Работа с ПК;
- совместная
деятельность с
музыкальным
руководителем;
- запись звуков;
- экспериментирование.

- лепят
самостоятельно
героев
мультфильма;

-просмотр
мультфильмов, снятых
за время занятий;
-обмен впечатлениями,
подведение итогов;
-игры на развитие
уверенности в себе;
-упражнения на
рефлексию;

- повышена
самооценка у
детей;
- развиты
представления о
видах
анимационной
техники.

- имеют
представления о
монтаже
мультфильма

Рассмотрение каждой темы программы строится на основе одной
общей схемы:
1. Беседа с детьми на определенную тему, побуждение их к высказыванию
своих мыслей, своего мнения.
2. Игры и упражнения по теме занятия. Детям предоставляется
возможность самим выбрать игру, которую они считают наиболее
подходящей к данной теме (это могут быть различные настольный игры,
психологические и словесные игры и т.д.), педагог заранее готовит для
детей возможные варианты. Главной задачей в данном случае является
обучение детей делать выбор, проявлять инициативу, развитие
ответственности и умения договариваться друг с другом.
3. Далее происходит обсуждение сюжета будущего мультфильма. Педагог
с детьми обсуждают главных героев, их действия, главную мысль
мультфильма. Рисуется раскадровка - дети совместно выстраивают
логическую цепочку сюжета и зарисовывают ее. Выбираются материалы и
техника для создания мультфильма (дети могут сами выбрать, педагог
направляет, советует, рассказывает о возможных вариантах). Техники,
использующиеся в работе с дошкольниками могут быть следующие:
14

перекладка, рисованная анимация, сыпучая анимация, ожившие предметы.
Материалами в данных случаях служат: пластилин, цветной картон и
бумага, различные подручные средства, манка, песок, крупы, карандаши,
краски и т.д.
4. Съемка мультфильма производится цифровым фотоаппаратом под
руководством педагога. Каждое действие и движение персонажа
соответствует запланированному сюжету, и фиксируются на отдельном
кадре.
5. Монтаж мультфильма выполняет педагог, в специальной компьютерной
программе для создания видеороликов, дети наблюдают за «соединением»
всех отснятых ими кадров.
6. Озвучивание мультфильма выполняется детьми, согласно сюжету.
Важно дать детям возможность самим придумать реплики и интонацию
голоса. Педагог советует и направляет, производит аудиозапись звуковых
дорожек (треков) на компьютерном оборудовании через микрофон или с
помощью цифрового диктофона.
7. Просмотр готового творческого продукта – мультфильма всей группой,
можно с привлечением родителей и педагогов, обсуждение результатов
работы.
Программа является «открытой» и предусматривает вариативность,
интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной
необходимости.

15

Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом
контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных
особенностей, социального заказа родителей.
При
организации
воспитательно-образовательного
процесса
обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи, избегая
перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально
приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного
процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции
образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной
центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы
помогают организовать информацию оптимальным способом. У
дошкольников появляются многочисленные возможности для практики,
экспериментирования, развития основных навыков, понятийного
мышления.
Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся
деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения
основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и
избежать неоправданного дробления детской деятельности по
образовательным областям.
Введение похожих тем в различных возрастных группах
обеспечивает
достижение единства образовательных
целей и
преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного
возраста, органичное развитие детей в соответствии с их
индивидуальными возможностями.
Тематический принцип построения образовательного процесса
позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты,
учитывать специфику дошкольного учреждения.
Основной целью программы является обучение творчеству на
основе общего развития детей.
Исходя из цели программы предусматривается решение
следующих основных задач:
1. Осознание и контроль над телом:
- обучение детей использованию собственного тела и лица для выражения
различных эмоций, чувств, выполнению различных действий, которые
способствуют
пониманию
и
запоминанию
материала;
- содействовать развитию чувства ритма, памяти, внимания, умения
согласовывать
движения;
- формировать навыки выразительности, пластичности.
2. Открытие окружающего мира и взаимодействие с окружающими:
16

- развитие и формирование устойчивого интереса к познавательной
деятельности;
- осознание значения изучаемого творчества в современном мире;
- выполнять команды и инструкции преподавателя на кружке;
- взаимодействовать с другими учащимися и преподавателем в рамках
учебной деятельности, работать больших группах, маленьких группах и
индивидуально;
- высказываться по очереди и делиться идеями;
- заботиться о других;
- следить за своими вещами;
- помогать преподавателю раздавать и собирать учебные материалы;
- адаптироваться к учебной обстановке в целях подготовки к школе
3.Развитие элементарных языковых и коммуникативных навыков
- развитие рецептивных навыков;
- развитие навыков устной речи;
- снабжение учащихся необходимыми выражениями для общения c
преподавателем и другими учениками;
- развитие лингвистической компетенции направлено на формирование
навыков практического использования словарного состава языка.
4. Развивать творческие способности:
- формирование мотивации и развитие креативности;
- развивать воображение, находчивость и познавательную активность;
- развивать творческие способности в области искусства, музыки,
движения;
- развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи
и трудолюбия

17

Организационный раздел
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с
использованием разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, в
том числе творческой (игровой, художественной) учащиеся получают
стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная
культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается
дружелюбное отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается
целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов изучения английского языка, обозначенных
ФГОС.
Освоение детьми программы внеурочной деятельности «Мультстудия» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта. Программа обеспечивает достижение обучающихся следующих
личностных, мета предметных и предметных результатов.
Личностные результаты

добросовестное отношение к делу, инициативность,
любознательность

положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней

бережное отношение к своему здоровью

проявление толерантности, уважительного отношения к иному
мнению

овладение навыками коммуникации при общении со сверстниками в
совместной деятельности.
Регулятивные:

умение проговаривать последовательность действий

умение совместно с учителем и другими учениками давать оценку
действию

умение работать по предложенному учителем плану

организующие умения: вовремя приходить на занятие,
организованно входить, знать и выполнять правила внутреннего
распорядка, санитарно-гигиенические требования

умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным
учителем

умение формулировать совместно с учителем задание.
Познавательные

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя

умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса
18

умение анализировать, сравнивать, группировать различные
материалы, инструменты.
Коммуникативные

умение осуществлять совместную деятельность

умение участвовать в работе группы, распределять обязанности,
договариваться друг с другом

умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно
и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми,
умение слушать и понимать речь других

умение задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером.




Другими результатами
выявления и инициации потенциальных художественных возможностей
каждого ребенка

обогащения новым опытом художественной деятельности

развития эмоциональной сферы и творческой активности

повышения мотивации к различным видам искусства

максимально быстрой адаптации средствами искусства в новом
коллективе

развития и коррекции коммуникативных качеств личности, навыков
конструктивного общения

активное участие в процессе создания творческих работ

позитивный настрой детей в работе.

19

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Для успешной реализации Программы в ЧДОУ обеспечены
следующие психолого-педагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование
и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных
возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы
с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным
особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и
искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия
взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого
ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения
детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом.
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей.
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников
совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей,
охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность.
В ЧДОУ создана социальная ситуация развития для участников
образовательных отношений, включая создание образовательной среды,
которая:
1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья
детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует профессиональному развитию педагогических
работников;
4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного
образования;
5) обеспечивает открытость дошкольного образования;
6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности.
ЧДОУ укомплектован квалифицированными кадрами, в т. ч.
руководящими,
педагогическими,
учебно-вспомогательными,
административно-хозяйственными работниками.
Дополнительную
образовательную
программу
реализует
преподаватель арт - студии, который согласно Приказу Министерства
здравоохранения и социального развития от 26 августа 2010года №761-н
должен иметь высшее профессиональное или среднее профессиональное
20

образование по профилю секции, кружка, студии, клуба без предъявления
требований к стажу работы.
В ЧДОУ обеспечены материально-технические условия реализации
программы, определяемые в соответствии с:

санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

правилами пожарной безопасности;

к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и
индивидуальными особенностями развития детей;

оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной
средой;

к материально-техническому обеспечению программы (учебнометодический комплект, оборудование, оснащение, предметы).
Материально-техническая база (состояние зданий, наличие всех видов
благоустройства, бытовые условия в группах и специализированных
кабинетах) соответствует нормативным требованиям и Сан ПИН.
Функционирует с 1981 года.
10 возрастных групп:
В т.ч. 2 группы для детей с 1,5 до3-х лет
8 групп для детей с 3 до 7 лет.
Пребывание детей в детском саду 12-ти часовое, организовано 5
разовое питание.
Полное наименование: Частное дошкольное образовательное
учреждение
 Учредитель акционерное общество «Производственное объединение
«Уральский оптико-механический завод» имени Э.С. Яламова»
 Юридический
адрес:
620100, Российская Федерация,
г.
Екатеринбург, ул. Большакова, д.16-а.
 Почтовый адрес: 620100, Российская Федерация, г. Екатеринбург, ул.
Большакова, д.16-а.
 Контактный телефон: 261-22-98, 254-22-30.
 Факс: 261-22-98
 Адрес электронной почты: dou558@mail.ru
 Сайт: www. детский сад558.рф
www. 558.tvoysadik.ru
Правоустанавливающие документы:

Свидетельство о государственной регистрации некоммерческой
организации: 66 № 006800869 от 04 июля 2011г., 1106600003652

Свидетельство о государственной регистрации некоммерческой
организации
учетный № 6614040053 от 20 ноября 2013 года выдан
Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 31 по
Свердловской области, 620100 г. Екатеринбург ул. Мичурина д.239
Идентификационный номер налогоплательщика (ИНН): 6672323204

Свидетельство о постановке на учет Российской Федерации в
налоговом органе по месту еѐ нахождения (6685) серия 66 № 007397780 от
21

01.01.2012г., поставлена на учет в соответствии с Налоговым кодексом РФ
01.01.2012., в налоговом органе по месту нахождения в Межрайонную
инспекцию Федеральной налоговой службы № 31 по Свердловской
области (Инспекция Федеральной налоговой службы по Октябрьскому
району г. Екатеринбурга, 6672)

Свидетельство о государственной регистрации права серия 66 АЖ
№ 275849 от 24.12.2013г.

Номер записи регистрации в Едином государственном реестре прав
на недвижимое имущество и сделок с ним 66-66-01/686/210-590 Дата
выдачи 20.12.2010

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный
реестр юридических лиц серия 66 № 006435986 от 08 октября 2010г.,
выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 31
по Свердловской области, 620100 г. Екатеринбург ул. Мичурина д.239

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный
реестр юридических лиц серия 66 № 006800869 от 04 июля 2011г.,
выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 31
по Свердловской области, 620100 г. Екатеринбург ул. Мичурина д.239

Лист записи в Единый государственный реестр юридических лиц
ГРН 2136600051465 от 18 ноября 2013 года выдан Управлением
Федеральной налоговой службой по Свердловской области,
- Основной вид деятельности: ОКВЭД 80.10.1-Дошкольное образование
(предшествующее начальному общему образованию)

Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия №
3666 серия 66ЛО1 № 0001145 от 01.04.2011г. лицензия на осуществление
медицинской деятельности серия H0003108 № ЛО-66-003139 от 22.01.15. г.
(В приложении: при оказании

первичной, в том числе доврачебной помощи организуются и
выполняются следующие работы (услуги):
1.
при оказании первичной доврачебной медико-санитарной помощи в
амбулаторных условиях по вакцинации(проведению профилактических
прививок); лечебной физкультуре; лечебному делу; медицинскому
массажу; сестринскому делу в педиатрии; физиотерапии;
2.
при оказании первичной врачебной медико-санитарной помощи в
амбулаторных условиях по: вакцинации (проведение профилактических
прививок); педиатрии.

Санитарно-эпидемиологическое заключение Федеральной службы
по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по
Свердловской области № 66.01.34.000.М.001528.10.14 от 02.10.2014г. №
2413538
Материально-техническое обеспечение образовательной программы
- видео и аудиоаппаратура, магнитная доска, мольберт или фланелеграф,
ковѐр, столы и стулья по количеству детей и соответствующие их росту;
22

-игрушки и картинки по изучаемым темам, карточки раздаточного
материала, постеры, распечатки;
- цветные и простые карандаши, клеевые карандаши;
-фонотека аудиозаписей.

23

Учебный план

Учебный план устанавливает график и объем времени оказания
дополнительной образовательной программы.

Продолжительность одного занятия оказания дополнительной
образовательной программы для 5-го года жизни – 20 минут, для детей 6го года жизни – 25 минут, а для детей 7-го года жизни – 30 минут согласно
СанПиН

Разработан в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования. Утверждѐнным
приказом МИНОБРНАУКИ России № 1155 от 17.10.2013«Об утверждении
федерального образовательного стандарта дошкольного образования», а
также нормативными документами:

- Федеральный Закон Приказ Министерства образования и науки РФ
от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно–эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
учреждений» от 30 июля 2013г.

- Письмом Министерства образования Российской Федерации от
14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требования и максимальной
нагрузке на детей дошкольного возраста организационных формах
обучения».

24

Учебный план
по дополнительной образовательной
программе «Арт - студия для детей»

Количество занятий
Наименование
модуля

Арт студия
Итого часов:
Итого занятий :

Форма
предоставления
услуги
Групповая

5 год жизни
в месяц
в год

в
неделю

6 год жизни
в месяц
в год

в
неделю

в месяц

7 год жизни
в год

4 раза
80 мин.

48 раз
960 мин.

1 раз
30 мин.

4 раза
100мин.

48 раз
1200 мин.

1 раз
30 мин.

4 раза
120 мин.

48 раз
1440 мин.

80мин.

960 мин.

30 мин.

100мин.

1200 мин.

30 мин.

120мин.

1400 мин.

4

48

4

48

4

48

Итого
занятий
год

48

*Продолжительность одного занятия оказания дополнительной образовательной программы для 5-го года жизни – 20
мин., 6-го года жизни – 25 минут, для детей 7-го года жизни – 30 минут, согласно СанПиН

25

Уровни курса
Курс состоит из одного уровня: уровень 5-7 лет.

Рабочая программа «Арт – студия»
для обучения детей средней группы (5-7 лет)
недели

Содержание

Количество
занятий
Октябрь

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

1 неделя
2 неделя
3 неделя

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

1 неделя
2 неделя

Модуль 1 Подделки
Модуль 2 Поделки – цветы, Эбро
Модуль 3 Шарик, песок
Модуль 4 Поделка пчелка
Итого
Ноябрь
Модуль 1 Песок
Модуль 2 Обложка
Модуль 3 Эбро
Модуль 4. Кляксы
Рождество. Новый год. Открытка
итого
Декабрь
Рождество. Новый год. Сапожки
Рождество. Новый год. Венок
Рождество. Новый год. Подарки. Поделка на елку
Рождество. Новый год. Игрушки, снежный шар
итого
Январь
Рождество. Новый год. Рисование на песке
Модуль 1 Игрушки
Модуль 2. Эбро на ткани
итого
Февраль
Модуль 1 Брелок, песок.
День матери. Браслет, кулон.
День матери. Мандала, фигурки
День матери. Открытка для мамы.
Итого
Март
8 марта Букет, шкатулка открытка.
Модуль 1 Поделка на 8 марта
Модуль 2 Кукла из ткани
Модуль 3 Эбру, песок.
итого
Апрель
Модуль 1 Аппликация из пластилина.
Модуль 2 Витраж из зерна

1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
4
1
1
1
3
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
26

3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Модуль 3 Воздушный пластилин подделки.
Модуль 4 Песок- картина.
итого
Май
Модуль1 Цветы из бумаги
Модуль. Скоро лето! Объѐмные подделки
Дополнительный Модуль. Соленое тесто Игра теней.
Итог: Игра теней- игрушки из соленого теста
итого
Итого за год

1
1
4
1
1
1
1
4
48

27

Оценочные материалы
Оценка эффективности занятий
В основу программы положены ценностные ориентиры, достижение которых
определяется воспитательными результатами. Результативность изучения
программы внеурочной деятельности определяется на основе участия ребенка
в мероприятиях. О достижении результатов следует судить по следующим
критериям:
- по оценке творческой продукции ребенка;
- по повышению уровня общей культуры;
- по введению речевого материала занятий в активный словарь обучающихся;

28

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Перечень нормативных и нормативно-методических документов
1. В. В. Лисова. Мастерилки. Н.Н. Нижегородский гуманитарный центр
2004
2. Е. К. Брыкина Творчество детей а работе с различными материалами. –
М, Педагогическое общество России 1998 г. 150 с.
3. В.Сахорова Примерное распределение занятий по ручному
труду.Дошкольное воспитание № 1, 1987г.
4. Н. Забавина Немного фантазии. Дошкольное воспитание № 4 1989г.
5. М. Лянкало Своими руками. Дошкольное воспитание № 1 1981г
6. Л. Михайленко Методические рекомендации по работе с
бумагой.Дошкольное воспитание № 9 1990г.
7. Л. Куцакова Подарки для всех. Дошкольное воспитание № 2 1997г.
8. Папин праздник. Дошкольное воспитание № 1 1987г.
9. Шорыгина Т.А.«Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет»- М.;
ТЦ «Сфера», 2008
10. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности - М., ТЦ
«Сфера», 2009
11. Шукшина С.Е. Я и мое тело –М., Школьная Пресса, 2009
12. Звонят, откройте дверь – М., ИД «Карапуз», 2005
13. Как обеспечить безопасность дошкольников – М.; Просвещение, 2001
14. Как много вам хочу сказать – М., ИД «Карапуз», 2001

Перечень литературных источников
При разработке Программы использовались следующие литературные
источники:
1. Программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под
редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой
2. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыковой,
3. «Бумагопластика» Цветочные мотивы» Г.Н.Давыдовой,
4. «Волшебные полоски» И.М.Петровой, Т.М.Геронимус
5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», Москва, «Карапуз –
дидактика», 2006г.
6. Лыкова И.А. «Дымковская игрушка» - альбом, Москва, «Карапуздидактика», 2007г.
7. Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду. Учебнометодическое пособие», М., «Цветной мир»

30