ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ШВАБЕ-ЭРУДИТ»
620100, Свердловская область, г.Екатеринбург, ул.Большакова, д.16-а
Телефакс: (343) 261-22-98. Телефон: (343) 254-22-30; 319-94-01.
Официальный сайт: www558.tvoysadik.ru ОГРН 1106600003652, ИНН
6672323204, КПП 668501001
Принято Педагогическим советом
ЧДОУ «Детский сад «ШвабеЭрудит»
Протокол № 1 от 28.08.2024 г.
Утверждено:
Директор ЧДОУ «Детский сад «Швабе-Эрудит»
_______________/Л.В.Широкова
28.08.2024 г..
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Английский язык для детей»
Екатеринбург 2024
Содержание
Целевой раздел
Введение
Цели и задачи Программы
Основные принципы
Содержательный раздел
Объем
Содержание
Организационный раздел
Планируемые результаты
Организационно-педагогические условия
Учебный план
Календарный учебный график
Комплексно-тематическое планирование
Рабочие программы
Оценочные материалы
Методические материалы
Целевой раздел
ВВЕДЕНИЕ
В дошкольном возрасте закладывается фундамент развития
ребенка.
Дошкольный возраст – наилучшее время для проявления
человеческих способностей, когда формирование личности ребенка
происходит наиболее быстро. От того, как проведет ребенок этот
отрезок жизни, будет зависеть дальнейшее формирование и раскрытие
способностей ребенка, дальнейшее формирование и развитие его
личностных качеств, успешность его адаптации к условиям школьной
жизни и освоения им школьной программы.
Педагогов и родителей волнуют вопросы о том, как дети будут учиться
в школе, достаточен ли уровень развития различных умений и навыков,
чтобы справиться с новыми нагрузками и успешно преодолеть трудности.
Поэтому особую важность приобретает начальный этап подготовки
ребенка к школьной жизни, суть которого и состоит во всестороннем
развитии ребенка: развитие крупной и мелкой моторики, творческих
способностей детей, формирование начальной базы знаний, расширение
общей эрудиции, а также формирование позитивного отношения к
процессу обучения и непосредственно к предмету обучения.
Предметы дополнительного образования призваны расширить и
усовершенствовать знания и навыки дошкольников, не дублируя
основную программу подготовки к школе. Полноценное физическое
развитие, формирование и расширение интеллектуального и творческого
потенциала - вот основные цели предметов дополнительного
дошкольного образования, одним из которых является иностранный
язык.
В современном обществе знание иностранного языка становится
необходимой частью личной и профессиональной жизни человека.
Востребованность иностранного языка в обществе, в свою очередь,
повышает его статус как учебного предмета в системе
общеобразовательной подготовки школьников.
В связи с этим, Министерством образования Российской Федерации
разработана «Концепция образования по иностранным языкам в 12летней школе», в которой отражено приоритетное значение
иностранного языка в системе школьного образования и воспитания.
Возросший статус иностранного языка как средства общения явился
стимулом внедрения в практику раннего обучения иностранным
языкам. Начало приобщения ребенка к иностранному языку в
дошкольном возрасте целесообразно и оправдано, поскольку именно
этот период развития ребенка является наиболее благоприятным для
начала формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
Раннее обучение иностранным языкам позволяет наиболее
эффективно реализовать стратегическую цель школьного образования –
формирование в обучаемом черт вторичной языковой личности, т.е.
совокупности способностей человека к иноязычному общению на
межкультурном уровне.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольное образование – первая ступень общей системы образования,
главной целью которой является полноценное развитие ребенка.
Большое значение для развития дошкольника имеет организация
системы дополнительного образования, которое способно обеспечить
переход от интересов детей к развитию их способностей.
Дополнительное образование – вид образования, который направлен
на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей
человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и
(или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается
повышением уровня образования. Таким образом, развитие творческой
активности каждого ребенка является центральным звеном системы
дополнительного образования и основным понятием в обеспечении
результативности дошкольного образования в целом. Необходимость и
актуальность разработки программы дополнительного образования в
дошкольном образовательном учреждении определяются спецификой
образовательной
деятельности,
направленной
на
раскрытие
потенциальных возможностей и способностей воспитанников, ее
творческим характером
и имеющимися возможностями для
полноценного развития дошкольников.
Дополнительная образовательная программа «Английский язык
для детей» разработана в соответствии с
-Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» №
273 от 29.12.2012 ст.75 (Дополнительное образование детей и взрослых);
-Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию
и
организации
режима
работы
дошкольных
образовательных организаций»;
-Уставом ЧДОУ,
-Концепцией содержания непрерывного образования (дошкольное,
начальное звено).
Дополнительная образовательная программа «Английский язык для
детей» построена в увлекательной игровой форме, которая
соответствует особенностям дошкольников.
Содержание дополнительной образовательной программы разработано
с учетом различной направленности (технической, художественной,
социально-педагогической). Направленность целей, задач и содержание
дополнительного образования никоим образом не повторяют задачи
образовательных областей развития, определенные Федеральным
государственным
образовательным
стандартом
дошкольного
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17
октября 2013 года № 1155).
Предоставление дополнительных образовательных услуг и
реализация дополнительных развивающих программ осуществляется по
желанию родителей (их законных представителей) на договорной основе
с ними.
Актуальность программы подтверждается просьбами и заказом
родителей на обучение дошкольников английскому языку в связи с
глубоким проникновением английского языка в повседневную жизнь, а
также в связи с более широкой географией путешествий детей вместе с
родителями и необходимостью коммуникации на иностранном языке.
Необходимость разработки программы вызвана реальной
потребностью формирования первичных навыков общения на
английском языке и снятия языкового барьера у детей, а также для
снятия первичных трудностей при изучении английского языка в школе.
Данная программа разработана с учетом возрастных особенностей детей
на основе трехуровневого курса "Cookie and Friends" Ванессы Райли и
Кэтрин Харпер издательства Oxford.
Возрастные особенности развития детей
Средний дошкольный возраст (дети 4-5 лет)
Возраст 4-5 лет - этап активного формирования всех отделов,
отвечающих за восприятие мира и переработку информации,
поступающей от различных органов чувств (зрение, слух, кожа), а также
образного правого полушария. На этой основе формируются центры
пространственного анализа и синтеза, благодаря которым позднее
обеспечиваются некоторые речевые процессы, обучение математике,
языку, чтению и письму. Речь усложняется за счет включения в нее
большого количества прилагательных, наречий. Ребенок опирается в
процессе восприятия на сенсорные эталоны (круглый, квадратный,
треугольный), умеет сравнивать предметы по величине. Память и
внимание по-прежнему непроизвольны. Мышление наглядно-образное
– может сравнить предметы, увидеть скрытые связи без манипуляции,
специальных действий с ними. Воображение начинает активно
развиваться: предметы в игре используются в символической форме,
кого-то или что-то обозначают, заменяют; ребенок учится разделять «Я»
реальное» и «Я» как игровую роль». Сюжетно-ролевая игра усложняется
и становится ведущим видом деятельности. Появляются игры с
правилами, усложняется структура игрового пространства: есть главный
сюжетный план и вторичный, к примеру, кабинет врача и комната
ожидания. Все основные качества: воображение, способность к
символизации, мышление, нравственное самосознание, саморегуляция –
развиваются именно в ней. Формируются различные грани
представления ребенка о себе: чувство Я, управление своим телом и
знание его, мальчик или девочка, чувство протяженности жизни («когда
я буду большим»), понимание социальных правил поведения.
Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
В этом возрасте главное – полноценный контакт ребенка с миром:
получение разнообразной информации от всех органов чувств, а также
развитие пространственного восприятия, музыкальности, «образного
мышления», чувства ритма. Еще одна важное правило – развитие
двигательной коры (моторики, последовательности движений,
«ловкости»), вслед за которой формируются лобные отделы,
обеспечивающие контроль и саморегуляцию (в том числе
произвольную,
эмоциональную).
Самые
важные
занятия,
закладывающие основы детского интеллекта должны быть связаны с
двигательной активностью, развитием сенсорной сферы (увидеть,
прикоснуться, почувствовать аромат, услышать). Это сформирует
полноценную зону пространственного анализа и синтеза, из которой
вырастет «внутреннее пространство» интеллекта.
В этом возрасте впервые возникает произвольность внимания и
памяти. От ребенка требуется концентрироваться не только на том, что
ему интересно, эмоционально окрашено. Теперь важно еще
прикладывать усилие, планировать, «проговаривать это усилие».
Психофизиологическая основа для появления некоторых элементов
произвольности уже есть. Но для того чтобы свойства полноценно
развивались, они должны быть востребованы окружением ребенка: в
семье, детском саду, на игровой площадке и т.п. По-прежнему ведущий
вид деятельности - игра. Причем речь идет в первую очередь о
самостоятельной, спонтанно организованной и регулируемой самими
детьми сюжетно-ролевой игре. Начинается формирование целостной
картины мира, воображения, нравственного самосознания, иерархии
мотивов.
Подготовительный к школе возраст (6-7 лет)
Завершается формирование правого полушария мозга, а кроме
того, отделов, отвечающих за переработку сенсорной информации и
межполушарных связей между ними. Формируется функция
пространственного анализа и синтеза: чувство тела, соотношение частей
и целого, метрические представления (ближе/дальше, шире/уже,
больше/меньше и т.п.), координатные представления (вверху/внизу,
лево/право), квазипространственные представления (в/на, над/под,
за/перед). Правое полушарие создает основу
для развития
фонематического слуха (выделяя звуки человеческой речи в отдельное
событие).
Все эти отделы правильно развиваются только при наличии
полноценной среды: достаточно сенсорной информации для различных
органов чувств (прикоснуться, услышать, увидеть), развитие моторики,
развитие ловкости в детских играх. Важно обращать внимание на
формирование мелкой моторики: завязывание шнурков, застегивание
пуговиц.
Начинают активно формироваться лобные отделы, отвечающий за
программирование и контроль, поэтому важно создавать ситуацию, где
ребенок самостоятельно планирует свою деятельность и добивается
результата (режим дня, навыки самообслуживания, выполнение
последовательности действий, рисование узоров). На основе этого
создается внутреннее пространство интеллекта.
Формируются элементы произвольности внимания и памяти,
достаточные для того чтобы ребенок мог обучаться в школе
(концентрация на определенном виде деятельности, наличие вербальной
инструкции). Способность к такой концентрации создается социальным
окружением, в том числе в сюжетно-ролевой игре. Расширяется
словарный запас, формируется диалогическая речь, способность строить
полное предложение. Эгоцентрическая речь становится внутренней.
Мышление – наглядно-образное; способность к сохранению количества
вещества (по Пиаже); формируются некоторые относительные понятия
(число, лево-право, вчера-сегодня-завтра). Развивается способность к
моделированию: дети могут работать со схемами, графическим планом
местности. Воображение развивается и усложняется, становится
оригинальным. Сюжетно-ролевая игра остается ведущим видом
деятельности. Здесь формируются основные новообразования этого
возраста, а также способность к символизации: замещение одних
предметов другими, разделение реального и ролевого поведения.
Усложняются игровые сюжеты.
Цели курса «Английский язык для детей»
Занятия по курсу «Английский язык для детей» в условиях учебного
учреждения являются удачным дополнением к другим занятиям, целью
которых является общее развитие ребенка.
Данная программа дополнительного образования – развивающая, так как
предполагает использование всех свойственных детям этого возраста
видов деятельности: рисование, лепка, песни, танцы, разыгрывание
небольших сценок. В процессе работы на уроке у детей улучшается
крупная и мелкая моторика, развивается и совершенствуется
фонематический слух, чувство ритма, улучшается память, развивается
способность детей слышать и соответствующим образом реагировать на
обращенную к ним речь на иностранном языке. Развитие мотивации и
интереса к изучению английского языка достигается посредством
развивающих игр, песен, сопровождающихся активными движениями,
разыгрывания небольших сценок.
Цель организации дополнительного образования в ЧДОУ - создание
условий для повышения результативности образования на основе
сохранения традиций и накопленного опыта по всем направлениям
развития личности ребенка.
Цель
учебной деятельности по программе дополнительного
образования: формирование у детей интереса к изучению языка и
подготовка дошкольников к дальнейшему успешному обучению
иностранному языку в школе.
Задачи курса «Английский язык для детей»
1. Содействие полноценному умственному и физическому развитию
ребенка посредством осознания и контроля над телом.
2. Социализация детей посредством открытия окружающего мира и
взаимодействия с другими детьми и взрослыми.
3. Развитие интереса к английскому языку путем формирования
положительного опыта у учащихся в процессе освоения ими
предложенного материала.
4. Формирование у детей элементарных языковых и коммуникативных
навыков путем освоения ими лексики и грамматических структур в
рамках курса.
5. Развитие творческих способностей детей в области музыки,
искусства, движения путем вовлечения их во все компоненты
занятия.
6. Развитие памяти, мышления, внимания путем разучивания стихов и
песен на иностранном языке.
7. Развитие
навыков
межличностного
общения,
умения
самостоятельно решать коммуникативные задачи на английском
языке путем вовлечения детей в диалогическую и монологическую
речь на английском языке.
Содержательный раздел
ОБЪЁМ
Дополнительная образовательная программа «Английский для детей»
не реализуются взамен или в рамках основной образовательной
деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных
образовательных программ дошкольного образования (прогулки,
дневного сна, основных занятий, игр). Количество и длительность
занятий,
проводимых
в
рамках
оказания
дополнительных
образовательных услуг в соответствии с СанПиН 2.4.1. 3049 – 13
регистрационный номер 28654 от 30.07.2013.
Программа рассчитана на 72 занятия за 9 месяцев (2 занятия в неделю)
для каждого уровня (Starter, A, B). Длительность занятий
устанавливается в соответствии с требованиями к возрастным
особенностям
Продолжительность одного занятия в младшей группе составляет 15
мин, в средней -20 мин, в старшей 25 мин, в подготовительной группе 30
мин согласно требованиям САНПИН.
Дополнительная образовательная программа «Английский язык для
детей» составлена с учетом интеграции образовательных областей:
познание, физическая культура, социализация, музыка, художественное
творчество.
СОДЕРЖАНИЕ
Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительной образовательной программе.
Дополнительная образовательная программа «Английский язык для
детей» построена по трем уровням: уровень Starter для детей 4-5 лет,
уровень A для детей 5-6 лет и уровень B для детей 6-7 лет.
Содержание курса Starter
Содержит 6 основных Модулей по темам «Друзья», «Погода»,
«Игрушки», «Одежда», «Животные», «Части тела», каждый из которых
включает в себя 4-6 занятий плюс дополнительно 1-2 занятия на
повторение
и
закрепление
материала
Модуля.
Количество
дополнительных занятий может варьироваться в зависимости от
текущей профессиональной потребности. Дополнительно в курсе
предусмотрена работа с Модулем Новый Год и Рождество и День
Матери.
Структура Модуля
Урок 1 – введение в тему, новая песня, задание на развитие моторных
навыков.
Урок 2 – развитие речевых навыков, игры, задание на развитие
моторных навыков.
Урок 3 – отработка речевых навыков, новая песня, новые игры, задание
на развитие моторных навыков.
Урок 4 – закрепление изученного через повторение песен, игру,
задание на развитие моторных навыков.
Урок 5 –закрепление изученного через работу в мини-группах и
индивидуально.
Урок 6 – повторение и закрепление изученного.
Урок 7 – повторение и закрепление изученного.
Содержание курса A
Содержит 6 основных Модулей по темам «Цвета», «Игрушки»,
«Части тела», «Одежда», «Животные», «Еда», каждый из которых
включает в себя 8 уроков плюс два урока дополнительно на повторение
и закрепление материала. Дополнительно в курсе предусмотрена работа
по Модулям Праздники, дни рождения и День матери.
Структура Модуля
Урок 1 – Введение новой лексики с помощью карточек, постера, песни и
их первичная отработка.
Урок 2 – Повторение лексики и песни. Игры и задания на развитие
моторных навыков.
Урок 3 – История и последующие задания на тренировку лексики и
развитие моторных навыков.
Урок 4 – Повторение истории и отработка лексики в различных игровых
заданиях.
Урок 5 – Отработка лексики и развитие основных речевых умений в
упражнениях.
Урок 6 – Дальнейшая работа над активизацией лексики и развитием
основных речевых умений.
Урок 7 – Повторение изученных на предыдущих уроках песен
Урок 8 – Повторение и закрепление изученного материала.
Урок 9 – урок дополнительно
Урок 10 - урок дополнительно
Содержание курса B
Содержит 6 основных Модулей в по темам «Семья», «Игрушки»,
«Части тела», «Погода», «Дикие животные», «Пикник», каждый из
которых включает в себя 8 уроков плюс два урока дополнительно на
повторение и закрепление материала. Дополнительно в курсе
предусмотрена работа по Модулям Праздники, дни рождения и День
матери, День отца.
Структура Модуля
Урок 1 – Введение новой лексики с помощью карточек, постера, песни и
их первичная отработка.
Урок 2 – Повторение лексики и песни. Игры и задания на развитие
моторных навыков.
Урок 3 – История и последующие задания на тренировку лексики и
развитие моторных навыков.
Урок 4 – Повторение истории и отработка лексики в различных игровых
заданиях.
Урок 5 – Отработка лексики и развитие основных речевых умений в
упражнениях.
Урок 6 – Дальнейшая работа над активизацией лексики и развитием
основных речевых умений.
Урок 7 – Повторение изученных на предыдущих уроках песен
Урок 8 – Повторение и закрепление изученного материала.
Урок 9 – урок дополнительно
Урок 10 - урок дополнительно
Занятия строятся на следующих основных принципах:
- комфортность - с учетом данного принципа педагог создает в
коллективе учащихся спокойную, доброжелательную обстановку, в
которой способности каждого могут проявиться как можно полнее;
- погружение в языковую среду - максимальное использование
изучаемого языка во время занятия;
- принцип творчества - общее развитие ребенка посредством
иностранного языка, раскрытие его творческих способностей;
- принцип деятельности - заключается в такой организации обучения,
когда ученик не получает готовое знание, а добывает его сам в процессе
собственной учебной деятельности;
- принцип непрерывности - предполагает преемственность между всеми
ступенями обучения на уровне технологии, содержания и методики;
Примерна структура занятий следующая:
- организационный момент - песня-приветствие;
- фонетическая зарядка - упражнение для подготовки речевого аппарата
к работе;
- активизация материала, усвоенного на предыдущих занятиях;
- физкультминутка;
- введение нового материала;
- проведение игр, разыгрывание сценок (первичное закрепление
введенного материала);
- организационный момент - песня-прощание.
Программа является
«открытой» и предусматривает
вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере
профессиональной необходимости.
Проектирование воспитательно-образовательного
процесса
Воспитательно-образовательный процесс
строится с учетом
контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных
особенностей, социального заказа родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса
обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи, избегая
перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение
образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с
учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь
этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной
центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы
помогают организовать информацию оптимальным способом. У
дошкольников появляются многочисленные возможности для практики,
экспериментирования, развития основных навыков, понятийного
мышления.
Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся
деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения
основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность
и избежать неоправданного дробления детской деятельности по
образовательным областям.
Введение похожих тем в различных возрастных группах
обеспечивает достижение единства образовательных целей и
преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного
возраста, органичное развитие детей в соответствии с их
индивидуальными возможностями.
Тематический принцип построения образовательного процесса
позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты,
учитывать специфику дошкольного учреждения.
Основной целью программы является обучение английскому
языку на основе общего развития детей.
Исходя из цели программы
следующих основных задач:
1. Осознание и контроль над телом:
предусматривается
решение
- обучение детей использованию собственного тела и лица для
выражения различных эмоций, чувств, выполнению различных
действий, которые способствуют пониманию и запоминанию языкового
материала;
- содействовать развитию чувства ритма, памяти, внимания, умения
согласовывать движения с музыкой;
- формировать навыки выразительности, пластичности.
2. Открытие окружающего мира и взаимодействие с окружающими:
- развитие и формирование устойчивого интереса к познавательной
деятельности в области изучения английского языка;
- осознание значения изучаемого иностранного языка в современном
мире;
- выполнять команды и инструкции преподавателя на английском языке;
-взаимодействовать с другими учащимися и преподавателем в рамках
учебной деятельности, работать больших группах, маленьких группах и
индивидуально;
- высказываться по очереди и делиться идеями;
- заботиться о других;
- следить за своими вещами;
- помогать преподавателю раздавать и собирать учебные материалы;
- адаптироваться к учебной обстановке в целях подготовки к школе
3.Развитие элементарных языковых и коммуникативных навыков
- развитие рецептивных навыков;
- развитие навыков устной речи;
- развитие навыков произношения и интонирования;
- снабжение учащихся необходимыми выражениями для общения c
преподавателем и другими учениками;
- развитие лингвистической компетенции направлено на формирование
навыков практического использования словарного состава языка.
Данный курс охватывает следующие тематические Модули:
Друзья
Погода
Игрушки
Одежда
Животные
Части тела
Еда
Формирование речевой компетенции включает интегрированное
формирование рецептивных (аудирование, чтение) и продуктивных
(говорение, письмо) навыков.
4. Развивать творческие способности:
- формирование мотивации и развитие креативности;
- развивать воображение, находчивость и познавательную активность;
- развивать творческие способности в области искусства, музыки,
движения;
развивать
лидерство,
инициативу,
взаимопомощи и трудолюбия
чувство
товарищества,
Организационный раздел
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с
использованием разнообразных видов речевой и неречевой
деятельности, в том числе творческой (игровой, художественной)
учащиеся получают стимул для общего речевого развития. Развивается
их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры,
вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и
культур. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов изучения
английского языка, обозначенных ФГОС.
Личностными результатами изучения английского языка в
рамках данного курса являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурным
сообществе,
- осознание себя гражданином своей страны,
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении
различных заданий;
- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать
подходящие языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
- развитие познавательной и эмоциональной сфер
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением
компонентами УМК.
координированной
работы
обучения,
с
разными
Предметными результатами являются умения в двух видах
речевой деятельности: аудирования (восприятия речи на слух) и
говорения. Для подготовительное группы дополнительный навык элементарные навыки чтения и письма.
Средняя группа: в результате изучения иностранного языка у
детей сформировано позитивное отношение к английскому языку;
развитие коммуникативных умений на уровне односложных
высказываний, понимания речи учителя на занятии; участия в ролевых
играх; понимания аудиозаписей (песни, истории и т.д.).
Старшая группа: в результате изучения иностранного языка у
детей продолжает формироваться позитивное отношение к английскому
языку; развитие коммуникативных умений на уровне тематических
несложных высказываний; понимание речи учителя на уроке, учебных
аудиозаписей; участие в ролевых играх; взаимодействие в парах и
группах.
Подготовительная группа: в результате изучения иностранного
языка у детей продолжает формироваться позитивное отношение к
английскому языку; развитие коммуникативных умений на уровне
тематических несложных высказываний; понимание речи учителя на
уроке, учебных аудиозаписей; участие в ролевых играх; взаимодействие
в парах и группах; знание алфавита английского языка, элементарные
навыки чтения и письма на английском языке.
По завершении курса ребенок сможет:
1. Различать на слух и правильно произносит звуки английского языка
2. Понимать названия знакомых предметов (от 50 слов)
3. Исполнять выученные песенки и стихи, сопровождаемые движением
и жестами (более 30 песен)
4. Понимать и выполнять задания учителя
5. Вычленять английскую речь в общем речевом потоке;
6. Преодолевать психологический барьер в усвоении речи на английском
языке;
7. Приветствовать, прощаться, представлять себя, благодарить на
английском языке;
8. Односложно отвечать на вопросы;
9. Считать до 10;
10. Владеть лексическим и грамматическим минимум данного курса
(200-220 лексических единиц в 40 грамматических конструкциях).
11. Знать алфавит английского языка.
12. Знать буквы и звуки английского языка.
13. Уметь писать буквы английского языка.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Для успешной реализации Программы в ЧДОУ обеспечены
следующие психолого-педагогические условия:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей,
формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности
в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов
работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным
особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и
искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия
взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности
каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного
отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом .
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей.
6) возможность выбора детьми материалов,
участников совместной деятельности и общения;
видов
активности,
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей,
охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность.
В ЧДОУ создана социальная ситуация развития для участников
образовательных отношений, включая создание образовательной среды,
которая:
1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического
здоровья детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует
работников;
профессиональному
развитию
педагогических
4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного
образования;
5) обеспечивает открытость дошкольного образования;
6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности.
ЧДОУ укомплектован квалифицированными кадрами, в т. ч.
руководящими,
педагогическими,
учебно-вспомогательными,
административно-хозяйственными работниками.
Дополнительную
образовательную
программу
реализует
преподаватель английского языка, который согласно Приказу
Министерства здравоохранения и социального развития от 26 августа
2010года №761-н должен иметь высшее профессиональное или среднее
профессиональное образование по профилю секции, кружка, студии,
клуба без предъявления требований к стажу работы.
В ЧДОУ
обеспечены
материально-технические
реализации программы, определяемые в соответствии с:
условия
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
правилами пожарной безопасности;
к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и
индивидуальными особенностями развития детей;
оснащенность
помещений
пространственной средой;
развивающей
предметно-
к материально-техническому обеспечению программы (учебнометодический комплект, оборудование, оснащение ,предметы).
Материально-техническая база (состояние зданий, наличие всех
видов
благоустройства,
бытовые
условия
в
группах
и
специализированных
кабинетах)
соответствует
нормативным
требованиям и Сан ПИН.
Функционирует 34 года.
10 возрастных групп:
В т.ч. 2 группы для детей с 1,5 до3-х лет
8 групп для детей с 3 до 7 лет.
Пребывание детей в детском саду 12-ти часовое, организовано 5
разовое питание.
Полное наименование:
учреждение
Частное дошкольное образовательное
Учредитель акционерное
общество «Производственное
объединение «Уральский оптико-механический завод» имени
Э.С. Яламова»
Юридический
адрес:
620100,Российская
г.Екатеринбург,ул.Большакова,д.16-а.
Федерация,
Почтовый
адрес:
620100,Российская
г.Екатеринбург,ул.Большакова,д.16-а.
Федерация,
Контактный телефон: 261-22-98, 254-22-30.
Факс: 261-22-98
Адрес электронной почты: dou558@mail.ru
Сайт: www. детский сад558.рф
www. 558.tvoysadik.ru
Правоустанавливающие документы:
Свидетельство о государственной регистрации некоммерческой
организации: 66 № 006800869 от 04 июля 2011г., 1106600003652
Свидетельство
о
государственной
регистрации
некоммерческой организации учетный № 6614040053 от 20 ноября
2013 года выдан Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой
службы № 31 по Свердловской области, 620100 г. Екатеринбург ул.
Мичурина д.239
Идентификационный
6672323204
номер
налогоплательщика
(ИНН):
Свидетельство о постановке на учет Российской Федерации в
налоговом органе по месту еѐ нахождения (6685) серия 66 № 007397780
от 01.01.2012г., поставлена на учет в соответствии с Налоговым
кодексом РФ 01.01.2012., в налоговом органе по месту нахождения в
Межрайонную инспекцию Федеральной налоговой службы № 31 по
Свердловской области (Инспекция Федеральной налоговой службы по
Октябрьскому району г. Екатеринбурга, 6672)
Свидетельство о государственной регистрации права серия 66
АЖ № 275849 от 24.12.2013г.
Номер записи регистрации в Едином государственном реестре
прав на недвижимое имущество и сделок с ним 66-66-01/686/210-590
Дата выдачи 20.12.2010
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный
реестр юридических лиц серия 66 № 006435986 от 08 октября 2010г.,
выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 31
по Свердловской области, 620100 г. Екатеринбург ул. Мичурина д.239
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный
реестр юридических лиц серия 66 № 006800869 от 04 июля 2011г.,
выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 31
по Свердловской области, 620100 г. Екатеринбург ул. Мичурина д.239
Лист записи в Единый государственный реестр юридических лиц
ГРН 2136600051465 от 18 ноября 2013 года выдан Управлением
Федеральной налоговой службой по Свердловской области,
- Основной вид деятельности: ОКВЭД 80.10.1-Дошкольное образование
(предшествующее начальному общему образованию)
Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия
№ 3666 серия 66ЛО1 № 0001145 от 01.04.2011г. лицензия на
осуществление медицинской деятельности серия H0003108 № ЛО-66003139 от 22.01.15. г. (В приложении: при оказании
первичной, в том числе доврачебной помощи организуются и
выполняются следующие работы (услуги):
1.
при оказании
первичной
доврачебной медико-санитарной
помощи в амбулаторных условиях по вакцинации(проведению
профилактических прививок); лечебной физкультуре; лечебному
делу; медицинскому массажу; сестринскому делу в педиатрии;
физиотерапии;
2.
при оказании первичной врачебной медико-санитарной помощи
в
амбулаторных
условиях по: вакцинации (проведение
профилактических прививок); педиатрии.
Санитарно-эпидемиологическое
заключение
Федеральной
службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека по Свердловской области № 66.01.34.000.М.001528.10.14 от
02.10.2014г. № 2413538
Материально-техническое обеспечение образовательной программы
- видео и аудиоаппаратура, магнитная доска, мольберт или фланелеграф,
ковѐр, столы и стулья по количеству детей и соответствующие их росту;
-игрушки и картинки по изучаемым темам, карточки раздаточного
материала, постеры, распечатки;
- цветные и простые карандаши, клеевые карандаши;
-фонотека аудиозаписей.
Учебный план
Учебный план устанавливает график и объем времени оказания
дополнительной образовательной программы.
Продолжительность одного занятия оказания дополнительной
образовательной программы для 5-го года жизни – 20 минут, для детей
6-го года жизни – 25 минут, а для детей 7-го года жизни – 30 минут
согласно СанПиН
Разработан в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования. Утверждѐнным
приказом МИНОБРНАУКИ России № 1155 от 17.10.2013«Об
утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного
образования», а также нормативными документами:
- Федеральный Закон Приказ Министерства образования и науки
РФ от 29 августа 2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН
2.4.1.3049-13
«Санитарно–эпидемиологические
требования
к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных учреждений» от 30 июля 2013г.
- Письмом Министерства образования Российской Федерации от
14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требования и максимальной
нагрузке на детей дошкольного возраста организационных формах
обучения».
Учебный план
по дополнительной образовательной
программе «Английский язык для детей»
Наименование
модуля
Английский язык
Итого часов:
Итого занятий :
Форма
предоставления
услуги
Групповая
в
неделю
4 год жизни
в
в год
месяц
в
неделю
Количество занятий
5 год жизни
6 год жизни
в месяц
в год
в
в месяц
в год
неделю
2 раза
40 мин.
8 раз
72 раза
160 мин. 1440 мин.
(24 час.)
2 раза
25 мин.
8 раз
100мин.
40 мин.
160 мин. 1440 мин.
(24 час.)
25 мин.
100мин.
8
72
8
72 раза
1800
мин.
(3 часа)
1800
мин.
(3 часа)
72
2 раза
30 мин.
8 раз
240мин.
30 мин.
240мин.
*Продолжительность одного занятия оказания дополнительной образовательной
года жизни – 25 минут, для детей 7-го года жизни – 30 минут, согласно СанПиН
8
72 раза
2160
мин.
(36 час.)
2160
мин.
(36 час.)
72
в
недел
ю
7 год жизни
в
в год
месяц
2 раза
30
мин.
8 раз
240
мин.
30
мин.
240ми
н.
8
72 раза
2160
мин.
(36 час.)
2160
мин.
(36 час.)
72
Итого
занятий
год
72
программы для 5-го года жизни – 20 мин., 6-го
Календарный учебный график
по дополнительной образовательной
программе «Спортивная секция для детей и взрослых»
Наименование возрастных групп
№
Содержание
Средняя группа
(4-5 лет)
1.
Количество
возрастных групп
2
2.
Начало учебного
периода
3.
Дни занятий
(2 раза в неделю)
Продолжительность
4.
5.
Старшая группа
(5-6 лет)
Подготовительная
к школе группа
(6-7 лет)
2
2
1 сентября
понедельник
среда /
вторник
среда
вторник
среда
понедельник
среда /
вторник
среда
20 мин.
25 мин.
30 мин.
Режим работы
Окончание
учебного периода
Средняя группа
(20 минут)
Нагрузка
в месяц
в год
160 мин.
1440 мин.
30 мая
Старшая группа
(25 минут)
в месяц
100 мин.
в год
1800 мин.
Подготовительная
(30 минут)
в месяц
240 мин.
в год
2160 мин.
Уровни курса
Курс Cookie and Friends состоит из трех уровней: уровень Starter для детей 4-5 лет,
уровень A для детей 5-6 лет, уровень B для детей 6-7 лет.
Рабочая программа «Cookie and Friends. Starter.»
для обучения детей средней группы (4-5 лет)
недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
1 неделя
Содержание
Сентябрь
Модуль 1. Друзья. Приветствие. Прощание. Знакомство
с Куки и Лулу.
Модуль 1. Друзья. Цвета. Простые движения.
Модуль 1. Друзья. Приветствие. Прощание. Повторение
и закрепление материала Модуля 1.
Модуль 2. Солнце и дождь. Погода. Цвета.
Итого
Октябрь
Модуль 2. Солнце и дождь. Размер. Конструкция I like/I
don't like
Модуль 2. Солнце и дождь. Повторение материала
Модулей 1-2.
Модуль 2. История 1. Посмотри на Куки!
Модуль 3. Игрушки. Конструкция I've got...
Итого
Ноябрь
Модуль 3. Игрушки. Счет до 2.
Модуль 3. Игрушки. Повторение закрепление
материала Модулей 1-3.
Модуль 4. Одежда. Конструкции put on/put of
Модуль 4. Одежда. Эмоции. Конструкция Touch your...
Рождество. Новый год. Традиции Рождества и Нового
Года в Европе. Новогодние и рождественские песни.
итого
Декабрь
Рождество. Новый год. Повторение материала Модулей
1-2.
Рождество. Новый год. Рождественская открытка.
Цвета.
Рождество. Новый год. Подарки. Конструкция I want...
Рождество. Новый год. Рождественские песни.
итого
Январь
Рождество. Новый год. Мои каникулы. Погода.
Развлечения.
Модуль 4. Одежда. Зимняя одежда.
Модуль 4. Одежда. Повторение материала Модулей 1-4.
итого
Февраль
Модуль 4. Одежда. История 2. Игрушки Куки.
Количество
занятий
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
8
2
2
2
6
2
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Конструкция Do you like?
День матери. Традиции праздника в нашей стране и в
Европе.
День матери. Конструкция Happy Mother's day!
День матери. Открытка для мамы.
Итого
Март
День матери. Песни и стихи ко Дню матери.
Модуль 5. Животные. Цвета.
Модуль 5. Животные. Счет до 3.
Модуль 5. Животные. Движения.
итого
Апрель
Модуль 5. Животные. Повторение материала Модулей
1-5
Модуль 6. Тело Простые движения.
Модуль 6. Тело. Погода. Одежда. Конструкция I wear...
Модуль 6. Тело. Повторение материала Модулей 1-6.
итого
Май
Модуль 6. Тело. История 3. Куки идет купаться.
Конструкция Let's...
Дополнительный Модуль. Скоро лето!
Дополнительный Модуль. Путешествия.
Контрольные занятия по материалу Модулей 1-6.
итого
Итого за год
2
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
72
Рабочая программа «Cookie and Friends. A.»
для обучения детей старшей группы (5-6 лет)
недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Содержание
Сентябрь
Модуль 1. Снова привет. Счет от 1 до 6.
Модуль 1. Снова привет. Цвета. Счет от 1 до 6 и обратно.
Модуль 1. Снова привет. Приветствие. Прощание.
Модуль 2. Цвета. Конструкция What's your favourite..? My
favourite ... is...
Итого
Октябрь
Модуль 2. Цвета. Конструкция Cookie's favourite ... is
Модуль 2. Цвета. Конструкция Trace ...
Модуль 2. Цвета. Конструкция What's your favourite..?
Point to... Bring me something (blue, yellow...). Seven.
Модуль 2. Цвета. Повторение материала Модулей 1-2.
Конструкция Number or colour?
Количество
занятий
2
2
2
8
2
2
2
2
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Итого
Ноябрь
Модуль 3. Игрушки. Can you see..? I can see...
Модуль 3. Игрушки. История What have you got in your
pouch? Конструкция Not a (teddy, ball). Else.
Модуль 3. Игрушки. Фигуры (треугольник, круг, квадрат,
прямоугольник)/ Конструкция trace...
Модуль 3. Игрушки. Конструкция But does Cookie want..? I
want...
Модуль 3. Игрушки. Повторение материала Модулей 1-2.
Конструкция Where is ..? Go and touch the...
итого
Декабрь
Рождество. Новый год. Традиции Рождества и Нового
Года в России и Европе. Новогодние и рождественские
песни.
Рождество. Новый год. Подарки. Конструкция For
Christmas I want...
Рождество. Новый год. Новогодняя открытка.
Рождество. Новый год. Новогодние песни и стихи.
итого
Январь
Модуль 4. Тело. Эмоции. Простые движения
Модуль 4. Тело. Конструкция Can I have..?
Модуль 4. Тело. История Cookie is at the doctor's.
Конструкция Does your (tummy, head...) hurt?
итого
Февраль
Модуль 4. Тело. Игра "стань роботом". Конструкция
What's wrong?
Модуль 4. Тело. Повторение и закрепление материала
Модулей 1-4.
Модуль 5. Одежда. Конструкция What colour is/are..? What
is (red/blue...)?
Модуль 5. Одежда. Конструкция Put on/put off
Итого
Март
Модуль 5. Одежда. История Look at you! What a mess?
Модуль 5. Одежда. Цвета. Конструкция What is it?
Повторение материала Модулей 1-5.
Модуль 6. Домашние питомцы. Конструкции What am I?
Do you like..? Yes, I do/ No, I don't.
Модуль 6. Домашние питомцы. История Can I have a pet?
Конструкция Wait minute. How about a..?
итого
Апрель
Модуль 6. Домашние питомцы. Цвета. Части тела. Sorry!
Модуль 6. Домашние питомцы. Повторение и закрепление
материала Модулей 1-6.
Модуль 7. Еда. Конструкция (Chocolate, apples...) is/are in
the fridge.
8
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
8
2
2
2
6
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2
2
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Модуль 7. Еда. Конструкция What do they like? Some.
Артикль an.
итого
Май
Модуль 7. Еда. История Let's make a cake. Yum! Yum!
Модуль 7. Еда. Конструкция I like/don't like.
Модуль 7. Еда. Повторение материала Модулей 1-7.
Контрольные занятия по материалу Модулей 1-7.
итого
Итого за год
2
8
2
2
2
2
8
72
Рабочая программа «Cookie and Friends. B»
для обучения детей подготовительной к школе группы
(6-7 лет)
недели
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
Содержание
Сентябрь
Модуль 1. Снова привет. Предлоги места on, in, under,
behind, in front of. Цвета.
Модуль 1. Снова привет. Предлоги места. Счет от 1 до 6 и
обратно. Чтение диалогов по теме знакомство.
Конструкции Hello! I'm... Hello ...! Знакомство с буквами
L, M, N.
Модуль 1. Снова привет. Предлоги места. Знакомство с
буквами L, M, N. Чтение слов и фраз с этими буквами.
Пропись с буквами L,M,N.
Модуль 2. Семья. Конструкция How many can you see? Can
you see the numbers? Let's all look for... Where is..? Чтение
диалогов по теме семья.
Итого
Октябрь
Модуль 2. Семья. История Who's this? Конструкция Here is
my (mummy, daddy). Движения из темы части тела Уровня
А применительно к животным. Домашние любимцы
Модуль 2. Семья. Конструкция Are you..? No, I'm not.
Who's this? Where's ..? Предлоги места. Стихотворение о
семье. Знакомство с буквами B, P, S и чтение слов и фраз с
ними.
Модуль 2. Семья. Проект Here is my family. Написание
букв B, P, S и цифры 1-6 - чтение и письмо. Возраст.
Модуль 3. Шумные игрушки. Цвета - чтение. Can you
see..? I can see... Цифры 7-10 - чтение.
Итого
Ноябрь
Модуль 3. Шумные игрушки. История Noisy toys.
Конструкция It's for you!
Модуль 3. Шумные игрушки. Цифры 7-10 - написание.
Количество
занятий
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
2
2
3 неделя
4 неделя
5 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Модуль 3. Шумные игрушки. Фигуры (треугольник, круг,
квадрат, прямоугольник). Чтение диалогов по теме цифры,
цвета, игрушки.
Модуль 3. Шумные игрушки. Буквы D, T, F, V - чтение
слов и фраз с ними.
Модуль 3. Шумные игрушки. Повторение материала
Модулей 1-2. Действия с игрушками. Написание букв D,
T, F, V.
итого
Декабрь
Рождество. Новый год. Традиции Рождества и Нового
Года в России и Европе. Новогодние и рождественские
песни. Подарки. Конструкция For Christmas I want... (Игра
с карточками: for Christmas I want - цвет игрушка/предмет одежды) Чтение диалогов по теме Новый
Год и Рождество.
Рождество. Новый год. Буквы C,G,K - чтение слов и фраз с
ними. Написание букв C,G,K.
Рождество. Новый год. Буквы H, J, Q - чтение слов и фраз
с ними. Написание букв H, J, Q.
Рождество. Новый год. Повторение материала Модулей 13.
итого
Январь
Модуль 4. Лицо. Простые движения. Чтение диалогов на
тему движение.
Модуль 4. Лицо. История Once upon a time.
Модуль 4. Лицо. Тело. Простые движения. Буквы R, W, X,
Z - чтение слов и фраз с ними. Написание букв , W, X, Z.
итого
Февраль
Модуль 4. Тело. Игра "стань роботом". Конструкция
What's wrong?
Модуль 4. Тело. Повторение и закрепление материала
Модулей 1-4.
Модуль 5. Одежда. Конструкция What colour is/are..? What
is (red/blue...)?
Модуль 5. Погода. История Now shut the door. Эмоции.
Написание буквы A.
Итого
Март
Модуль 5. Погода. Простые движения. Знакомство с
буквой O - открытый и закрытый слог.
Модуль 5. Погода. Времена года. Год - месяц - неделя.
Чтение слов и фраз с буквой O. Написание буквы O.
Модуль 5. Погода. Повторение материала Модулей 1-5.
Модуль 6. Животные джунглей. Домашние питомцы.
Звукоподражание и простые движения. Буква I - открытый
и закрытый слог. Чтение слов и фраз с буквой I.
Написание буквы I.
Итого
2
2
2
10
2
2
2
2
8
2
2
2
6
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Апрель
Модуль 6. Животные джунглей. Домашние питомцы.
История What's this? Буква Y - открытый и закрытый слог.
Чтение слов и фраз с буквой Y.
Модуль 6. Животные джунглей. Дикие и домашние
животные. Песня The dog Bingo. Написание буквы Y.
Модуль 6. Животные джунглей. Повторение материала
Модулей 1-6. Буква E - открытый и закрытый слог. Чтение
слов и фраз с буквой E.
Модуль 7. Пикник. Конструкция I'm hungry. I'm thirsty. I
like... I don't like... Написание буквы E.
итого
Май
Модуль 7. Пикник. История What have we got for our
picnic? Конструкция We've got... Буква U - открытый и
закрытый слог. Чтение слов и фраз с буквой U.
Модуль 7. Пикник. Проект: Собираемся на пикник.
Погода. Одежда. Эмоции. Написание буквы U.
Модуль 7. Пикник. Повторение материала Модулей 1-7.
Алфавит. Песня ABC.
Контрольные занятия по материалам Модулей 1-7.
итого
Итого за год
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
72
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «Английский язык для детей»
Содержание курса «Cookie and Friends. Starter.»
для обучения детей средней группы (4-5 лет)
Модуль
Модуль 1
Друзья
Языковой материал
Лексика
Новая
Hello, bye-bye, Cookie the cat, Lulu the
kangaroo, blue, no, yes, boys, girls,
Пассивная
Stand up, stretch, sit down, wave, skip, close
your eyes,, Where’s Cookie? Skip to
Cookie/the treehouse. Jump. What colour is it?
Show me… Well done! Or
I’m a … Lulu, what have you got in your
pouch? Clap your hands. Dance. Point and
circle.
Sing. Draw the path. Find. Point to…
Модуль 2
Солнце и дождь
Лексика
Новая
Rain, spider, sun, bird, yellow, big, little,
Пассивная
Up, down, do you like, hide
История 1
Посмотри на
Куки!
Лексика на повторение
Hello, Cookie the cat, Lulu the kangaroo, boy,
girl, bird, spider, TPR language
Пассивная
Look at me. Watch out. Choose.
Модуль 3
Игрушки
Лексика
Новая
Ball, dolly, plane, red, train, one, two,
Пассивная
I’ve got a… How many…?
Цели
Рассказать о том, что есть другие
языки.
Познакомить с котом Куки, кенгуру
Лулу, которые говорят на английском
языке
Познакомить детей с правилами,
действующими на занятиях
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Hello
Song/Bye-bye song.
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя, раскрашивая,
сопоставляя и рисуя.
Познакомить со словами, связанными
с окружающим миром.
Научить выполнять команды и
инструкции преподавателя на
английском языке.
Научить пользоваться своими руками
для выражения различных действий.
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Little Spider
song
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя, раскрашивая,
сопоставляя и рисуя.
Учить слушать истории на
английском языке.
Учить выполнять задания на
понимание прослушанного.
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Clap Hands
song
Познакомить со словами,
обозначающими игрушки и
числительными один, два.
Научить сравнивать большие и
маленькие предметы.
Научить работать с постером и
карточками.
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песнях I’ve got a
plane, Big Red Train
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя, раскрашивая,
сопоставляя и рисуя.
Учить взаимодействовать с другими
учащимися и преподавателем в
рамках игровой деятельности.
Модуль 4
Одежда
Лексика
Новая
Hat, shoes, trousers, happy, sad, I like
Пассивная
Put on, take off, Touch your… How are you?
Fine, please, thank you
История 2
Игрушки Куки
Лексика
Повторение
Cookie, big, blue, red, yellow, ball, dolly,
plane, train, hat, shoes, trousers.
Пассивная
Do you like the ball?
Модуль 5
Животные
Лексика
Новая
Duck, rabbit, turtle, hop, green, three,
Пассивная
Put on, take off, Touch your… How are you?
Fine, please, thank you
Модуль 6
Тело
Лексика
Новая
Foot/feet, hands, head, cold, hot,
Пассивная
What do you wear when it’s hot? What’s on
your feet? Tap your foot. Nod your head.
История 3
Куки идет
купаться
Лексика
На повторение
Cookie, happy, sad, duck, bird, spider, rabbit,
Познакомить со словами,
обозначающими одежду.
Научить быть аккуратными со своими
вещами
Научить работать с постером и
карточками.
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песнях Сookie Put
Your Trousers On, Where are you?
Учить пользоваться своим лицом для
выражения различных эмоций.
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя, раскрашивая,
сопоставляя и рисуя.
Учить взаимодействовать с другими
учащимися и преподавателем в
рамках игровой деятельности.
Учить слушать истории на
английском языке.
Учить выполнять задания на
понимание прослушанного.
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне I’ve got a
plane.
Учить взаимодействовать с другими
учащимися и преподавателем в
рамках игровой деятельности.
Познакомить со словами,
обозначающими животных.
Учить различать цвета.
Научить работать с постером и
карточками.
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песнях Little Rabbit,
One, Two, Three
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя, раскрашивая,
сопоставляя и рисуя.
Учить взаимодействовать с другими
учащимися и преподавателем в
рамках игровой деятельности.
Познакомить со словами,
обозначающими части тела человека.
Учить различать цвета.
Научить работать с постером и
карточками.
Учить пользоваться своим телом.
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песнях Round the
Tree, Put Your Hand up.
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя, раскрашивая,
сопоставляя и рисуя.
Учить взаимодействовать с другими
учащимися и преподавателем в
рамках игровой деятельности.
Учить слушать истории на
английском языке.
Учить выполнять задания на
Дополнительные
Модули
Рождество
День матери
Каникулы
turtle, one, two, three, cold, hot, feet, hands,
head
Пассивная
Let’s swim. Lovely. Let’s go.
понимание прослушанного.
Повторить песни из Модулей 5 и 6.
Учить взаимодействовать с другими
учащимися и преподавателем в
рамках игровой деятельности.
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя, раскрашивая,
сопоставляя и рисуя.
Лексика
Новая
Red, Christmas tree, daddy, mummy
Recycled
Blue, yellow, TPR language
Пассивная
Play. What colour is it? What is it? Who’s this?
Father Christmas, What do you want for
Christmas? Christmas card, thank you.
Лексика
Happy Mother’s day
Познакомить детей с одним из
английских праздников и его
основными атрибутами.
Разучить песню Merry Christmas и
несложный танец в кругу.
Научить изготавливать открытку.
Лексика
Shorts, swimsuit, bag, fat, pat, flop, hop, hands,
ears, run
Выучить песню для мамы
Сделать подарок маме
Улучшить навыки мелкой моторики,
раскрашивая и вырезая
Повторить необходимую лексику и
узнать новые слова, относящиеся к
лету
Выучить рифмовку об укладывании
нужных вещей в сумку для каникул
Прослушать рифмовку для выделения
информации об одежде и игрушках на
каникулах
Содержание курса «Cookie and Friends. A.»
для обучения детей старшей группы (5-6 лет)
Модуль
Стартовый Модуль
Привет
Модуль 1
Цвета
Языковой материал
Лексика
Cookie, Densel, Lulu, hello, bye-bye, cat, one,
two, three, four, five, six
Пассивная
Duck, kangaroo, Come here! Sit down! In a
circle, everyone. Listen to me. You need
colours. Colour…Worksheets in your folders.
Thank you
Лексика
Red, pink, yellow, purple, green, blue
Повторение (numbers 1-6)
Пассивная
hello, bye-bye, pencils, cut out, happy, zig-zag
book
What have you got in your pouch? Turn
around. What’s missing? Let’s see…
Цели
Представить героев курса: Куки,
Лулу, Дензел
Научить выражениям Hello, Bye-bye
Научить цифрам 1-6
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Numbers
Song
Установить правила проведения
занятий
Дать учащимся возможность
общаться с героями курса и учителем
Приучить детей к правилам,
действующим на занятиях
Научить распознавать названия 6
цветов на английском языке и начать
их называть.
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Сolours Song
Слушать с установкой выделения
Trace the balloons. Storytime for you and me.
Bring me the (blue)… Point to something
(red)
специфической информации
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя, раскрашивая,
сопоставляя и рисуя.
Развивать навыки, предшествующие
чтению, определяя
последовательность в серии цветных
объектов.
Развивать творческие навыки,
изготовляя книжку-раскладушку.
Модуль 2
Игрушки
Лексика
Ball, car, teddy, dolly, train, scooter
Повторение (numbers 1-6, colours)
Пассивная
hello, bye-bye, triangle, circle, square,
rectangle
My name’s… Colour the toys. What is red?
Can you see? I can see… Point with me. Trace
the… Go an d touch the… Where’s the
dolly/teddy/scooter?
Модуль 3
Тело
Лексика
Head, arms, tummy, fingers, legs, feet
Повторение (numbers 1-6, colours, toys)
Пассивная
Shake, wave, pat, stamp, hand, sick, robot,
thumbs
Cookie is sad/happy. Shake your …. Can I
have …? What number is it?
Модуль 4
Одежда
Лексика
T-shirt, trousers, socks, shoes, jacket, hat
Повторение (numbers 1-6, colours, toys,
body)
Пассивная
What colour is/are the…? Pass the bag,
everyone. Take off/put on your shoes/jacket.
What have you got in your pouch?
Модуль 5
Домашние
животные
Лексика
Bird, spider, fish, turtle, rabbit, elephant
Повторение (numbers 1-6, colours, body)
Пассивная
Move your arms. Do you like…? Yes, I
do/No, I don’t. Can I have a …?
Узнавать и произносить названия
игрушек по-английски
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Toys Song
Слушать песню и историю с
установкой сбора информации и
вычленения ее значимости
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню и историю
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, обводя и раскрашивая
Развивать внимание, находя игрушки
на картинке
Узнавать и называть части тела поанглийски
Слушать песню Body Song и историю
для понимания и вычленения
информации
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню и историю
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики, сопоставляя, обводя и
рисуя
Узнавать и называть предметы
одежды на английском языке
Повторить названия частей тела
Повторить названия цветов и цифры
1-6
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню Clothes Song и историю.
Развивать навыки наблюдения через
выполнение заданий на сопоставление
Узнавать и называть домашних
животных по-английски
Повторить названия цветов и цифры
1-6
Развивать навыки мелкой моторики
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню Pets Song и историю.
Модуль 6
Еда
Лексика
Chocolate, ice-cream, cake, apples, fish,
bananas
Повторение (numbers 1-6,toys, colours,
Узнавать и называть 6 видов еды поанглийски
Слушать рифмовку Food Chant для
выделения информации и поиска
Дополнительные
Модули
Дни рождения
Рождество
День матери
Каникулы
clothes, animals)
Пассивная
Pass the bag, everyone. I like… I don’t like…
пропущенных фрагментов
Развивать навыки мелкой моторики
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню и историю.
Развивать навыки наблюдения через
поиск пропущенных фрагментов,
сопоставления объектов одной
категории
Лексика
Happy birthday
Повторение (numbers 1-6, colours,)
Пассивная
Hat, socks, shoes, T-shirt, ball, teddy, candles,
cake
Лексика
Christmas tree, present
Повторение (numbers 1-6, colours,)
Пассивная
Pass the Christmas card
Лексика
Happy Mother’s day
Повторение (numbers 1-6)
Выучить песню для празднования
Дней рождения
Называть свой возраст
Слушать с установкой выделения
информации
Лексика
Shorts, swimsuit, bag, fat, pat, flop, hop,
hands, ears, run
Узнать о истории празднования
Рождества в другой культуре
Выучить Рождественскую песню
Сделать Рождественскую открытку
Выучить песню для мамы
Сделать подарок маме
Улучшить навыки мелкой моторики,
раскрашивая и вырезая
Повторить необходимую лексику и
узнать новые слова, относящиеся к
лету
Выучить рифмовку об укладывании
нужных вещей в сумку для каникул
Прослушать рифмовку для выделения
информации об одежде и игрушках на
каникулах
Содержание курса «Cookie and Friends. B»
для обучения детей подготовительной к школе группы
(6-7 лет)
Модуль
Стартовый
Модуль
Снова привет
Языковой материал
Лексика
In, on, under, behind
Повторение (hello, bye-bye, cat, duck,
kangaroo, numbers 1-6, colours)
Пассивная
What have you got in your pouch?
Where’s …? Tree, pond, door
Here I am
Fold the puppet
Glue, scissors, spinner
Sit down. Listen to me
Worksheets in your folders. Thank you
Цели
Снова представить героев курса:
Куки, Лулу, Дензел
Использовать приветствия Hello, Byebye
Ввести Where, In, on, under, behind
Повторить цифры 1-6 и цвета
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Densel’s Song
Установить правила проведения
занятий
Дать учащимся возможность
общаться с героями курса и учителем
Модуль 1
Семья
Лексика
Baby, mummy, daddy, sister, brother, family
Повторение (hello, bye-bye, numbers 1-6,
colours)
Пассивная
Stand up…In a circle…Stop! Can you see…?
Point to… Go and touch… Listen to
me…Count and write the numbers.
Worksheets in your folders. Cut up…Draw…
Cut up the cards. Shake, wave, part, stamp.
What’s my/your favourite colour? Happy, sad,
angry, surprised, frightened
Научить распознавать названия
членов семьи на английском языке и
начать их называть.
Повторить цифры 1-6 и цвета
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Family Song
Слушать с установкой выделения
специфической информации
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики через написание цифр,
вырезание, рисование, сопоставление
и раскрашивание
Развивать творческие навыки,
изготовляя игровые карточки.
Считать членов семьи
Распознать, что отсутствует на
картинке и нарисовать.
Модуль 2
Шумные игрушки
Лексика
Drum, boat, robot, phone, trumpet
Повторение (In, on, under, behind,
numbers 1-6, colours, family, toys)
Пассивная
Circle the toys. Match the toys. Where’s…?
Can you see? Stop that noise! Give me…,
please! Circle what is different. Walk like a…
Play.. Be a … Pick up… It’s for you! What’s
this? Trace… Cut up the cards. Draw and
colour. Cut out…
Happy, sad, angry, surprised, frightened
Узнавать и называть шумные
игрушки по-английски
Повторить названия игрушек из
первого уровня
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Noisy Toys
Song
Слушать песню и историю с
установкой сбора информации и
вычленения ее значимости
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню и историю
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики через написание цифр,
вырезание, рисование, сопоставление
и раскрашивание
Модуль 3
Лицо
Лексика
Hair, ears, eyes, nose, mouth, face
Повторение (numbers 1-6, colours, toys, body)
Пассивная
Touch your eyes/nose
Comb your hair and wash your face. Open your
mouth and close your eyes. Cut up the cards.
What colour is/are…? A + colour + part of
face. What can you see through Cookie’s
window? Point to…Circle… Draw your face.
Shake your head. Wave your arms/fingers. Pat
your tummy/legs. Stamp your feet. Sit down.
Happy, sad, angry, surprised, frightened
Развивать внимание, находя разницу
между двумя картинками, указывать
отсутствующий объект и
классифицировать объекты одной
категории
Узнавать и называть части лица поанглийски
Повторить названия частей тела
Поощрять учащихся к
взаимодействию в песне Face Song
Слушать песню и историю с
установкой понимания и вычленения
информации
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню и историю
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики через написание цифр,
вырезание, рисование, сопоставление
и раскрашивание
Выделять нужную информацию при
прослушивании, раскладывать
карточки по порядку, раскрашивать
Модуль 4
Погода
Лексика
Hot, cold, windy, sunny, rainy, umbrella
Повторение (clothes, colours, body)
Пассивная
What do we do when the weather is…?
Today it’s sunny
Put on…
Finish your worksheet
Count and write
Match the clothes
You need glue/pencils.
Happy, sad, angry, surprised, frightened
Модуль 5
Животные
джунглей
Лексика
Snake, parrot, monkey, tiger, crocodile, lion
Повторение (numbers 1-6, colours, body,
animals from level 1)
Пассивная
Move your arms. Open your mouth. Go like
this… Do you like…? Yes, I do/No, I don’t.
Match.. I can see a … Point with me.
Bring me. Draw your favourite animal. Colour
your animals.
Happy, sad, angry, surprised, frightened
Модуль 6
Пикник
Лексика
Melon, cherries, chicken, sandwiches, yoghurt,
milkshake, Yum!Yum!
Повторение (numbers 1-6,toys, colours,
clothes, animals, toys, food from level 1)
Пассивная
What have you got in your pouch? Come and
circle the… Listen and circle. I like… I don’t
like… Match the food
What’s + (colour)? Can you see? I can see a…
Colour the food. You need colours/pencils.
Find and number. Draw a picnic. Bring
me/Give me…
Happy, sad, angry, surprised
Праздники
Рождество
Лексика
Father Christmas, card, Happy Christmas
картинку
Развивать внимание, находя разницу
между двумя картинками,
раскрашивая по цифрам и
классифицировать объекты одной
категории
Узнавать и называть слова по теме
«Погода» на английском языке
Повторить названия частей тела и
одежды
Повторить названия цветов и цифры
1-6
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики через написание цифр,
вырезание, рисование, сопоставление
и раскрашивание
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню Weather Song и историю.
Развивать навыки наблюдения через
выполнение заданий на
сопоставление, узнавание предметов
одежды из истории,
классифицировать объекты одной
категории
Узнавать и называть диких животных
по-английски
Повторить названия домашних
животных и предлоги места
Развивать навыки мелкой моторики
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню Jungle Animals Song и историю.
Развивать навыки владения
карандашом и навыки мелкой
моторики через написание цифр,
вырезание, рисование, сопоставление
и раскрашивание
Развивать навыки наблюдения через
сопоставление картинки и ее силуэта,
узнавать объект по небольшому его
фрагменту и классифицировать
объекты одной категории
Узнавать и называть 6 видов еды поанглийски
Повторить названия еды из уровня A
Слушать песню Picnic Song для
выделения информации и поиска
пропущенных фрагментов
Развивать навыки мелкой моторики
Развивать навыки крупной моторики
через движения, сопровождающие
песню и историю.
Развивать навыки наблюдения через
узнавание названий еды из песни и
истории, сопоставления объектов
одной категории, установление
последовательности
Узнать о Рождестве в другой культуре
Выучить Рождественскую песню
День отца
День матери
Повторение (Christmas tree, clothes)
Пассивная
Write your name
Decorate the card
Listen and point/colour
Лексика
Happy Father’s day
Повторение (family)
Пассивная
It’s Father’s day
Where’s Daddy?
Лексика
Happy Mother’s day
Повторение (numbers 1-6)
Сделать Рождественскую открытку
Выучить песню для папы
Сделать открытку папе
Улучшить навыки мелкой моторики,
раскрашивая и вырезая
Выучить песню для мамы
Сделать подарок маме
Улучшить навыки мелкой моторики,
раскрашивая и вырезая
Содержание курса «Азбука»
для обучения детей подготовительной к школе группы
(6-7 лет)
Модуль
Модуль 1.
Модуль 2.
Модуль 3.
Модуль 4.
Языковой материал
Урок 1. Чтение диалогов по теме
Знакомство.
Урок 1. Буквы L, M, N. Чтение фраз и слов.
Урок 3. Написание букв L, M, N.
Урок 1. Чтение диалогов по теме Цифры,
цвета, игрушки.
Урок 2. Знакомство с буквами D, T, F, V.
Урок 3. Написание букв D, T, F, V.
Урок 1. Чтение диалогов по теме Новый Год,
Рождество.
Урок 2. Знакомство с буквами H, S, Q.
Урок 3. Написание букв H, S, Q
Урок 1. Чтение диалогов по теме Простые
движения.
Урок 2. Знакомство с буквами R, W, X, Z.
Урок 3. Написание букв R, W, X, Z.
Модуль 5.
Урок 1. Чтение диалогов по теме Погода.
Урок 2. Знакомство с буквами A, O.
Урок 3. Написание букв A, O.
Модуль 6.
Урок 1. Чтение диалогов по теме Домашние
Цели
Закрепить тему приветствие.
Выучить буквы L, M, N и научиться
находить и узнавать их в словах.
Научиться писать буквы L, M, N.
Закрепить темы игрушки, цвета и цифры.
Научиться составлять словосочетания с
двумя определениями.
Выучить буквы D, T, F, V и научиться
находить и узнавать их в словах.
Научиться писать буквы D, T, F, V.
Закрепить тему праздники.
Выучить буквы H, S, Q и научиться
находить и узнавать их в словах.
Научиться писать буквы H, S, Q.
Закрепить тему ориентирование в
пространстве.
Выучить буквы R, W, X, Z и научиться
находить и узнавать их в словах.
Научиться писать буквы R, W, X, Z.
Закрепить тему погода.
Выучить буквы A, O и научиться находить
и узнавать их в словах.
Научиться писать буквы A, O.
Закрепить тему животные.
Модуль 7.
Модуль 8.
питомцы.
Урок 2. Знакомство с буквами I,Y.
Урок 3. Написание букв I,Y.
Урок 1. Чтение диалогов по теме Еда.
Урок 2. Знакомство с буквами E, U.
Урок 3. Написание букв E, U.
Урок 1. Алфавит. Песня Английский
алфавит. Написание букв английского
алфавита.
Выучить буквы I,Y и научиться находить и
узнавать их в словах.
Научиться писать буквы I,Y.
Закрепить тему животные.
Выучить буквы E, U и научиться находить
и узнавать их в словах.
Научиться писать буквы E, U.
Выучить английский алфавит с помощью
песни английский алфавит.
Закрепить написание английских букв.
Игры, используемые на уроках для введения, повторения и
закрепления материала.
Yes/No board game (Игра на доске Да/нет)
Для игры потребуется набор карточек с лексикой, которую требуется
повторить/отработать, сложенных в карман Лулу. Дети выходят по одному к
плакату Лулу. Ребенок должен взять карточку из кармана Лулу и назвать
слово. Если слово совпадает с изображением на карточке, остальные дети
кивают головой и говорят Да, если не совпадает, остальные дети качают
головой и говорят нет. Если ребенок отвечает правильно, учитель говорит
Very good (Очень хорошо). Если ребенок отвечает неправильно, учитель или
кто-то из остальных детей может подсказать ему правильный ответ. Как
вариант, дети, давшие правильный ответ могут получать смайлик. Игра
может продолжаться, пока у каждый ребенок не получит смайлик. Дети
также могут выстраиваться в линию лицом к доске. Правильно ответившие
дети могут занять свое место за партой, а дети, давшие неверный ответ,
возвращаются в конец линии. Игра продолжается, пока все дети не окажутся
на своих местах.
Stand up! Sit down!(Встали! Сели!)
Разделить группу на шесть подгрупп. Дети могут оставаться на своих
местах. Присвоить цвет каждой группе. Убедиться, что каждая группа знает
свой цвет. Выбрать несколько карточек и прикрепить их в разных местах
класса. Объяснить, что учитель будет называть цвет и давать какое-то
задание, например, Blues. Stand up! Point to the teddy. Sit down! (Синие!
Встаньте! Покажите на плюшевого мишку. Сядьте!) Повторить для каждой
подгруппы.
Kim's game (Проверка памяти)
Выбрать пять карточек. Закрепить карточки на доске так, чтобы все
дети видели их. Назвать слова по порядку. Затем дети называют слова по
порядку дважды. Перевернуть все карточки картинкой к доске. Перевернуть
четыре карточки и попросить детей назвать ту, которая осталась
неперевернутой. Повторить несколько раз, постепенно увеличивая число
неперевернутых карточек, пока все они не окажутся картинкой к доске.
Попросить детей вспомнить их все.
Chinese whispers (Глухие телефончики)
Разделить детей на две-три команды, построить их в линию лицом к
доске и закрепить шесть карточек на доске. Прошептать одно из слов на
карточках последнему в линии ребенку. Ребенок шепотом говорит это слово
следующему ребенку. Первый в линии ребенок должен подойти к доске и
указать на карточку с названным словом. Затем ребенок, указавший на
карточку, встает в конец линии и игра продолжается, пока все дети не
поучаствуют в игре.
Flashcard/Numbers board game (Игра с цифрами/карточками)
Закрепить на доске карточки с цифрами от 1 до 6. Закрепить шесть
карточек со словами, которые требуется повторить, под каждой цифрой,
называя их, дети должны повторить слова вслед за учителем. Назовите одно
из слов. Дети должны назвать цифру, которой соответствует это слово. Как
вариант, можно называть цифру, а дети - соответствующее слово. Можно
превратить эту игру в тренировку памяти, перевернув карточки. Назвать
цифру, а дети должны вспомнить соответствующее слово.
Point with me (Покажи вместе со мной)
Разместить несколько карточек по всему классу. Назвать одно из слов.
Дети должны показать на соответствующую карточку. Сказать Point with me.
Дети должны показать на соответствующую карточку и назвать слово,
сказанное учителем. Повторить несколько раз. Если детям игра нравится,
один из них может выступить в роли учителя и назвать слова.
What have I got? (Что у меня есть?)
Поместить несколько карточек со словами, которые требуется
повторить, в карман Лулу. Вытаскивать по одной, показывать детям, а дети
должны называть слова. Затем перемешать карточки. Повернуть карточки
лицом к себе. Затем понемногу вытаскивать карточку сверху. Спросить What
have I got? Дети дают возможные варианты. Если ребенок угадывает,
карточка остается у него. Игра продолжается, пока все карточки не окажутся
у детей. Если игра детям нравится, можно сыграть в игру 'Who's got it?' (У
кого..?) (смотреть ниже).
Who's got it? (У кого ..?)
Несколько детей берут карточки из кармана Лулу. Дети показывают их
классу. Учитель называет одно из слов. Класс должен назвать имя ребенка, у
которого находится карточка с этим словом. Через некоторое время игру
можно усложнить, попросив детей повернуть свои карточки картинкой к
себе, чтобы остальным детям потребовалось вспомнить, у кого какая
карточка. Как вариант, учитель может назвать имя одного из детей с
карточками и попросив остальных детей вспомнить слов на его карточке
Stand up! (Встаньте!)
Выбрать четное количество карточек. Разделить класс на две группы,
убедившись, что дети поняли, в какой группе они находятся. Разделить доску
на две части. Прикрепить равное количество карточек на каждую сторону
доски. Объяснить, что учитель будет называть слова в произвольном
порядке, а дети, услышав слово со своей половины доски, должны встать.
Примечание Движение можно заменить на Hands up(руки вверх) или Hands
on your head (руки на голову).
Musical cards (Музыкальные карточки)
Для игры на ковре выдать несколько карточек some. Указать на каждую
карточку и назвать слово. Дети должны передавать карточки друг другу, пока
звучит музыка. (Напомнить, что карточки нужно передавать осторожно,
иначе Лулу расстроится Lulu will be upset!) Когда музыка остановится, дети в
руках которых оказались карточки, должны назвать слова на них. Игра
продолжается, пока все дети на примут в ней участие.
No-lose musical chairs (Музыкальные стулья)
Количество стульев соответствует количеству детей и карточек со
словами, которые требуется повторить. Стулья ставятся кругом спинкой
внутрь. На спинку с обратной стороны прикрепить карточки. Проигрывается
музыка или песни из курса. Дети ходят вокруг стульев, пока не остановится
музыка. Когда музыка останавливается, дети садятся на ближайший стул.
Затем дети называют слова на карточках, прикрепленных к их стулу. Игра
продолжается, пока все дети на примут в ней участие. Как вариант, дети
могут называть слово на карточке соседа справа или слева.
Throw the dice (Бросаем кубик)
Потребуется шесть карточек и кубик. Поместить карточки на доске
картинкой к доске. Пронумеровать карточки от 1 до 6. Дети по одному
выходят и бросают кубик. Ребенок называет число, выпавшее на кубике.
Остальные дети отсчитывают до нужной карточки и называют слово. Если
слово названо правильно, карточка остается картинкой вверх. Если слово
названо неверно, учитель называет слово правильно и снова переворачивает
карточку. Следующий ребенок бросает кубик. Игра заканчивается, когда все
карточки названы правильно. Если выпадает номер открытой карточки, дети
снова называют слово. Если слово названо неверно, карточка
переворачивается картинкой вниз.
Jumpity jump (Прыг-скок!)
Выбрать карточки со словами, которые требуется повторить, и
поместить их в карман Лулу. Сказать Listen. Jumpity jump (Слушайте! Прыгскок!) и подпрыгнуть. Сказать, что такое движение делает Лулу, дети
должны повторить. Услышав эти слова дети должны начать подпрыгивать,
пока учитель не попросит их занять свои места. Вынимать карточки одну за
другой из кармана Лулу. Дети называют слова. Затем сказать Jumpity jump.
Дети должны начать прыгать. Дети подпрыгивают несколько раз. Затем
сказать Take your seats! Затем игра продолжается.
Оценочные материалы
Оценка эффективности занятий
Роль контроля на всех этапах обучения иностранному языку
состоит в установлении того, как протекает процесс формирования
навыков и умений на определѐнных этапах обучения, а также в
диагностике трудностей, которые испытывают учащиеся в
усвоении языкового и речевого материала и проверки
эффективности методов и приѐмов обучения.
Контроль носит латентный характер и проводится в игровой
форме на наглядно-изобразительной основе, которая соответствует
детскому восприятию.
Отслеживание прогресса ведется постоянно. Для этого
предусмотрены оценочные ведомости для оценки индивидуальной
работы детей, а также всей группы в целом.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Перечень нормативных и нормативно-методических документов
1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.─ ООН 1990.
2 .Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от
31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации»
[Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой
информации: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru..
3. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября
2014 г. № 1726-р о Концепции дополнительного образования детей.
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г.[Электронный ресурс].─
Режим доступа:http://government.ru/docs/18312/.
7. Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций» // Российская газета. – 2013. – 19.07(№ 157).
8. 9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования" Опубликовано: 25 ноября 2013 г. в "РГ" Федеральный
выпуск № 6241 Вступает в силу:1 января 2014 г.
Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г Регистрационный N 30384
Перечень литературных источников
При разработке Программы использовались следующие литературные
источники:
1. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B,
книга для учащегося, Oxford University Press, 2012
2. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B,
книга для учителя, Oxford University Press, 2012
3. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B,
аудио CD, Oxford University Press, 2012
4. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Starter, A, B,
Ресурсный пакет для преподавателя, Oxford University Press, 2012
5. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, Nursery
Rhyme Book, Oxford University Press, 2012
6. Vanessa Reilly and Kathryn Harper Cookie and Friends, CD-ROM
Cookie (A,B), Oxford University Press, 2012
7. Jeanne Perrett and Irina Lubimova. Macmillan Starter Book. Pupil's
Book.
8. Jeanne Perrett and Irina Lubimova. Macmillan Starter Book. Activity
Book.
9. Jeanne Perrett and Irina Lubimova. Macmillan Starter Book. Teacher's
Book.
10. Инновационная уровневая образовательная программа по
английскому
языку
для
общеобразовательной
школы
«Оксфордское качество», РЕЛОД, 2012
11. The children’s response. TPR and beyond. Caroline Linse, 1993
12. Super songs. Oxford University Press 1997.
